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小狗包弟教学设计

　　《小狗包弟》是一般高中课程标准试验教科书必修一第三单元的一篇写人叙事类散文，下面是XX给大家带来的《小狗包弟》教学实录，期望对你有帮助。
　　高中语文《小狗包弟》教学实录
　　展出巴金的图像
　　师：这帐图画上的老人就是巴金，大家对巴金有所了解吗?
　　生1：巴金代表作是《家》.
　　生2：巴金仿佛活了一百多岁。
　　师: 正如刚刚那位同学所说巴金是位世纪老人，她一生历经沧桑。在文章中她不但饱受磨难，也经历了一场心灵风暴，她被大家称为“二十世纪中国的良心”，今天就让我们一同志进这篇《小狗包弟》，感受巴金，体会“中国良心”的称号。
　　昨天大家已经充足预****了这篇文章。
　　我们首先往返顾下这篇文章，作者给我们讲了一个什么小说呢?
　　学生快速回顾全文
　　生：作者曾经养过一只小狗包弟，在文章期间怕惹祸上身把小狗送走的小说。
　　师：这位同学总结得很好，我想问问包弟是只怎样的狗?
　　生1：可爱，充满灵性。
　　师：很的可爱，伶俐的一只小狗，还有没有同学想补充一下?
　　生2：从它的行为动作可见它很爱主人。
　　师：对，包弟很喜爱主人，那么主人对它呢?喜爱吗?
　　生：喜爱。
　　师：这么一只伶俐可爱的小狗，最终的遭遇是什么?
　　生：被送上解剖台。
　　师：经过刚刚的分析我们能够看到这篇文章关键讲的是伶俐可爱，颇受大家喜爱的小狗包弟最终却被送上解剖台的悲惨小说。
　　那么读过这个小说的你有什么样的感受呢?这个感受能够对文章中的一个词或一句话做详细感受，也能够对整篇文章做整体感受。
　　生1：作者很喜爱这只小狗，对把小狗送走这一事很愧疚。在文章前面也能够体会到作者和妻子很疼爱这只狗。
　　生2：纵观全文这篇文章，语言句子很朴实，作者正是用这种很平淡的语言，真挚的描写出了人和动物的感情。最终文章结尾部分写到了文章，从人和动物的感情上升到人和人的感情。经过这篇文章对当初的大家表示一个情感，期望大家活得真实。
　　师：很好，首先从写法上分析，巴金是朴实中见真情，接着讲出由狗到人到人的一个升华。还有没有?
　　生3：经过这篇文章我们能够看到，狗对人是真诚的，忠实的，不过人却随时会因为自己的利益抛弃狗，看出人的无情。
　　师：这位同学看出人的无情，我们后面会对此做尽一步的分析
　　生4：表示了作者对包弟的思念。
　　师：大家刚刚了解了这篇文章写的是什么，很多同学也谈了本身的感慨，有的同学从写法上分析，有的同学从人性上分析，全部说的很好。
　　那么对这篇文章大家还有没有什么迷惑呢?读起来有什么障碍，不太懂的地方?
　　生1：第十段，最终一句话“我自己最终也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……”不明白作者为何也变成了包弟?
　　师：这位同学不明白作者为何受解剖，解剖自己是为了什么?
　　生2：第一段艺术家和狗的小说，若仅仅为了引出下文，用一两句话介绍一下即可，为何要用这么一大段文字呢?
　　师：不明白除了包弟外为何还要讲另一只小狗的小说，还有没有?
　　生3：为何那些小孩要打要杀小狗?
　　师：这位同学不明白为何在那时最应该喜爱小动物的孩子却要杀小
　　狗，这是在一个怎样的社会中才会产生的特殊现象。
　　生4: 为何巴金一听到小狗叫就会胆战心