少年宫学钢琴 [少年宫感悟式钢琴教学探析].docx

少年宫学钢琴 [少年宫感悟式钢琴教学探析]

　　[摘要] 钢琴教学不单是手指的技巧,更主要的是对音乐作品情感的了解、思维和再表现。在少年宫感悟式钢琴教学探索过程中,对学生的审美观、感知力、了解力、想象力和演奏技巧等情感影响原因进行了分析、探讨,并提出了有针对性的教学方法。
　　[关键词] 钢琴教学 情感 感悟
　　二十一世纪是一个多元文化交流愈加亲密的时代,也带来了音乐文化的多样化、复杂化,情感愈加丰富、细腻。学****钢琴能够锻炼人的触觉、听觉、视觉等多个感官的协调感受能力,在不知不觉中培养学生专心灵去感悟音乐,体验和心一起跳动的钢琴友好之音,这既陶冶学生情操,又提升学生的人生素养。少年宫作为社会教学的一部分,在钢琴教学中有自己灵活的因材施教的交流舞台,更有丰富的、多层次的教学经验积淀。钢琴教学是科学性和艺术性的结合,让学生拥有表露心灵之声的琴键,沉醉于情感中弹奏,这不但仅是单纯的技巧而能达成的,还要针对学生的不一样特点,重视培养爱好和激发情感等问题,下面就少年宫感悟式钢琴教学,谈几点探索和体会。
　　一、重视审美性
　　少年宫钢琴教学强调素质是基础,技术是手段,感受是目标。在友好社会构建中进行感悟式钢琴教学探索,既是时代要求,也是学生情感表示训练的需求。感悟式钢琴教学就是要培养、建立学生内心活动的感受和了解,感受作品情节的起伏跌宕,体验恢宏博大的情感世界,完成审美的升华体验,即感知、了解、想象、情感体验、情感表示,而不但仅停留在通常感觉的技巧训练上。如肖邦的《夜曲》中大量切分节奏的利用,大三和弦的进行,表现着安逸、力量、乐观,体验稳定、明朗、向上的感受;小三和弦表现焦躁、脆弱、忧伤,给人一个危机、暗淡、压抑的体验。在钢琴弹奏中,学生既对作品所描述的情感进行了解和感受,也使自己的心灵得到升华和震撼。
　　少年宫进行心灵感悟的培养训练,这要求钢琴老师针对学生的不一样个性和学****特点,在适当地处理好学****爱好和演奏技巧的前提下,激发学生内心的情感活动,以促进学生不但熟练掌握技能,而且能弹奏出心灵跳动的乐符。让学生在学****过程中,既能让心灵有所感悟、陶冶,又逐步提升素养和技能,以符合其身心健康发展的规律。
　　二、激发爱好性
　　少年宫感悟式钢琴教学是以爱好培养为出发点,爱好不是学****过程愉快就能形成的,一切学****爱好全部在于大量的获知,满足于求知欲和表现欲。首先,要培养学生的求知欲望,家长和老师合适给学生建立一个激励环境,激励主动参加竞争。比如,观摩钢琴音乐会,可促进学生学钢琴的浓厚爱好,而且是一个认真而又充满***的爱好;还可经过钢琴比赛学****对手弹奏技巧和情感表现的优点,发觉自己的不足,并经过比赛激发学****动机和爱好。有了求知欲和连续的动机,继而培养学生情感获知和感悟的能力,包含训练手感、指感,基础音乐理论的了解、领悟和独立处理音乐作品的能力等。自然,学琴之前若有一定的视唱练耳基础,学琴后边体会边学****视唱练耳和音乐基础理论,能达成事半功倍的效果,且学****爱好会愈加浓厚。
　　在教学实践中体会到,通常在学钢琴之前就对五线谱能够熟练掌握,并常常参与钢琴比赛或观摩演奏会的学生,对作品的了解力、把握程度,和练琴效率、质量全部远远好于通常的学生,而她们的爱好也愈加持久。在音乐艺术的天堂里,能够从精神上抛开现实的束缚,充足享受情感的丰富和自由,