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常见的教学手段有哪些 [数字化教学手段在声乐教学中的利用]

  数字化音乐教学手段正越来越多地被利用于音乐课教学。在部分有条件的学校中,钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程基础全部采取了数字化教学手段,数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到大家充足的肯定。
  一、数字化教学手段使声乐教学直观化
  声乐教学不一样于音乐学科中的其它科目教学,它很抽象,除了外在的演唱演出外,不再具有直观性,所以有些人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。科技的发展和计算机技术的普及,为声乐教学的直观化提供了
  条件。
  传统的声乐教学,几乎全凭经验和感觉,教和学的双方往往要付出巨大的精力和时间。比如,老师要求学生某字或某段声音要“圆一点”“亮一点”、声音位置要“高一点”“低一点”等,这往往要在课堂上重复练****数次才能达成。现在,一台一般的多媒体电脑再加上一块数字音频卡及音频软件,就能够使声乐教学变的直观化了,这就是在声乐教学中利用数字化技术对声音的波形进行分析,使声音能够看得见,从而使声乐教学直观化,这种直观化最大的特点就是学生能够在老师的指导下,以自己的声音为参考,切实感受声乐学****中的点滴,如声音的位置、咬字、音准等。
  二、数字化音乐教学手段在声乐教学中的详细利用
  实施环境声乐教学所需要环境要求不是很高,各单位可依据本身的条件决定,条件很好的单位,能够将数字化教学设备的档次配置得好部分,条件通常的单位只需配置部分基础设备就能够了。总的说来,利用数字化设备进行声乐教学,在设备硬件上应选取586档次电脑,一块数字音频卡,一支麦克风和一对监听音箱,和对应的数字音频软件,如Cool Edie Pro、Mw3 、Cake 以上的软件等。在外部环境上,上小课要求有一间相对独立的房间,大课可单独设置或和音乐多媒体教室共用,只要环境对录音影响不大就行。值得注意的是,在麦克风和监听的选择上,有条件的单位可尽可能购置好部分的器材,上大课的地方对监听要求高部分,以提升声音的保真度。另外,还要讨教师有熟练的音频软件操技能及相关设备的操作能力。
  以分析波形文件为参考,提升学生对声音的认识和客观评价能力前面已经提到,传统的声乐教学是很抽象的,不具有直观性,我们在使用数字化教学手段时,应充足发挥其优越性,使声乐教学变得直观化。其做法是:有针对性地把学生演唱的段落录下来,把几次演唱的声音做比较,帮助学生找出良好的声音状态,使学生感受到怎样调动自己的歌唱状态才是正确的。下面我们以歌曲《松花江上》为例来谈数字化教学手段在声乐教学中的利用。
  在采取数字化教学手段时,老师可这么做:先向学生讲解作品的背景、创作手法、情感表示等,甚至可用课件来激发学生的演唱情感,再让学生不做停顿地演唱歌曲,这么录上一两遍,再选择很好的一遍进行演唱指导,指出不足,修正波形,帮助学生改善。如在《松花江上》中,“我的家在东北松花江上”共有两句,分别位两个乐句的开头,这两句在演唱处理上就有着不一样的区分,第二句应该比第一句要唱的稍激动些。老师能够用铅笔工具修改学生的演唱,调整两句的音响度和部分字音头,使演唱含有感染力;在感情表现丰富的“哪年哪月才能够回到

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