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经典教育心理学论述题试题.doc


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2013年教育基础知识教师招聘考试经典教育心理学论述题试题
内容:

论述题:
一:说明斯金纳学****理论的主要观点及其应用
答:(一)斯金纳的整个学理论是根据他在特制的实验装置—斯金纳箱中的一系列动物实验结果提出的。斯金纳的操作性条件反射学****理论主要包括操作性条件作用理论和强化理论。
斯金纳认为所有的行为都可以分为两类,应答性行为和操作性行为。应答性行为是由已知的刺激引起的,而操作性行为不是由已知的刺激引起的,而是由有机体自身发出的。斯金纳指出,人类绝大多数行为属于操作性行为,只有极少数是应答性行为,因此,几乎所有情景中的学****都可看作是操作性条件反射的建立。在特定情景中,有机体的预期行为出现后立即强化,再出现再强化,那么,其预期行为再出现的概率就会增加,形成特定情景中的特定行为。这就是学****过程。
(二)强化理论是斯金纳操作性学****理论的最重要的部分和基础。他认为任何学****行为)的发生,变化都是强化的结果,要控制人的行为,就要设法控制对行为的强化。他的强化论可高度概括为:有机体行为的结果(刺激)提高了该行为以后发生概率的过程。斯金纳将强化分为正强化和负强化。正强化是指在某一情景中增加某种刺激,有机体反应概率增加,该刺激产生的作用称为正强化;负强化是指某种刺激在有机体做出一个操作反应后消失,反应概率增加,该刺激产生的作用就是负强化。
(三)斯金纳研究了固定间隔,固定比例,可变间隔和可变比例四种强化程式对学****的效果,其关于强化程式的研究具有重要的理论意义。同时在教育,行为治疗等方面有广阔的前景。斯金纳的程序教学思想实质上就是他的强化论在教育领域中的应用。
(四)斯金纳的操作性条件反射学****理论在整个西方的学****理论中占有极为重要的地位。
(1)他对操作条件作用进行了深入细致的研究,建立了操作性条件学****的理论;
(2)他根据其学****理论提出了程序性教学的理论,对学校教育产生了极为深刻的影响。
二:比较分析布鲁纳和奥苏贝尔的学****理论的主要异同点
答:(一)布鲁纳是当代著名认知心理学家和教育心理学家,他的学****理论是认知—发现学****理论。
布鲁纳认为学****的实质就是主动地形成认知结构。认知结构即是在先前学****生活过程中逐步形成的,又是理解和学****新知识的重要的内部因素和基础。布鲁纳重视新的认知结构的形成和对已有的认知结构的了解。并提倡发现学****br/>布鲁纳的认知—发现学****理论强调学****的主动性,强调学****的认知过程,重视认知结构和学生的独立思考在学****中的重要作用,这些观点有力地反对了机械论的学****观点。他把学****理论的研究重点转移到学生的知识学****和课堂教学中,这对学****理论的研究和课堂教学实践都有重大的意义。
(二) 奥苏贝尔的认知—接受学****理论
(1):奥苏贝尔认为,有意义学****是学生在学校学****语言符号所代表的系统知识的主要方式。他认为,有意义学****必须具备三个条件:
(a)学****材料本身必须具备逻辑意义;
(b)学****者必须具备有意义学****的心向;
(c)学****者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。
奥苏贝尔认为,只有满足这三个条件,才有可能进行有意义学****使学****的材料的逻辑意义转化为学****者的潜在意义,最终使学****者达到对新知识的理解,获得心理意义。
(2)奥苏贝尔基本的有意义学****可分为三种:代表学****概念学****和命题学****此外还有更高级的学****发现学****包括知识运用,问题解决和创造。
(3)奥苏贝尔认为,有意义学****的内部心理机制是同化,其实质是知识通过与已有认知结构中的起固定作用的的知识结构或观念建立实质性的而非人为的联系而被同化到已有认知结构中来,其结果一方面使新知识被学****者理解,获得心理意义,另一方面使已有的认知结构发生改变,增加了新内容,建立了更广泛的联系。
(4)奥苏贝尔认为,为了使学生有效地进行有意义的学****学****过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。根据这两个原则,他提出了“先行组织者”这一具体的教学策略。先行组织者包括比较性组织者和说明性组织者两类。奥苏贝尔的实验研究结果表明,合理地使用先行组织者,不仅可以促进知识的学****也有利于知识的保存。
奥苏贝尔和布鲁纳两人都重视所学知识内容的结构的重要性。他们的不同之处在于,布鲁纳注重的是发现学****认为应该通过指导发现法,使学生主动地去进行探索和解决问题,从而进行学****奥苏贝尔主张有意义的接受学****提出了先行组织者的教学策略。
三:建构主义学****理论的基本观点是什么?
答:建构主义学****理论强调学****过程中学****者的主动性,建构性,将学****区分为初级学****和高级学****主张自上而下的教学设计及知识结构的网络化,倡导改变教学脱离实际情况的情景教学,这些观点对于我们进一步认识学****的本质,揭示学生学****的规律,深化教学改革,推进素质教育有积极的意义。
建构主义学****理论认为

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