20121023班主任培训材料.doc

主持人：张吉勇 20121023
 
有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
　　1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神。
　　2、不要因一点小事就生气地离开教室
　　3、不要用大声吼叫的方式批评学生。
　　4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
　　5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
　　6、不要在批评学生时翻旧帐。
　　7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
　　8、不要在饮酒后批评学生。
　　9、不要从窗外或***窥视学生。
　　10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
　　11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
　　12、不要把学****成绩作为评判学生的唯一标准。
　　13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
　　14、不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。
　　15、不要在学生面前指责甚至抵毁其他教师。
　　16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。
　　17、不要忽视学生的任何闪光点。
　　18、不要迁就学****成绩好的学生的小过错。
　　以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。
（二）、批评学生六忌
批评是教师经常使用的思想教育手段。它能使学生不良的行为****惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。但批评不当，也往往产生不良后果。下面谈谈教师批评学生六忌。
一忌盛气凌人。
有的教师一见学生犯了错误，马上叫过来大声斥责。被批评的学生慑于教师的骄横，嘴上不敢申辩，心理不服气。这样的批评容易使学生产生逆反心理。批评学生要注意师生的身份，要使学生产生新切感、信任感，愿意同你交流。这样才能使学生从思想深处认识错误、改正错误。
二忌不分场合　　
学生犯了错误，有的教师不分场合，便在全班公开点名批评。结果，被批评的学生中，有的学生再也抬不起头来，有的干脆破罐子破摔。批评的场合恰当与否，关系到批评效果的好坏。教师应根据学生犯错误的性质、程度、影响和学生的性格、脾气选择适当的场合开展批评，给学生创造认识和改正错误的良好环境。
三忌尺度不一
有的教师对自己喜欢的学生，尤其是班干部不愿批评，就是批评也总轻描淡写，而对待一般学生，特别是后进生，则不能一碗水端平。不管是先进还是后进，不管是班干部还是一般学生，有了缺点错误都应受到批评。如果该批的不批，不该批的狠批，那就会使学生产生反感，降低教师的威信，造成班级的不团结。
四忌出言刻薄
有的教师常用挖苦的、刻薄的、极易损伤学生自尊心的话批评学生。这样，被批评的学生就会产生仇视的思想和自卑的心理，在错误的道路上越滑越远。所以，批评学生时要尊重学生，不要讽刺挖苦，更不要恶语伤人。
五忌小题大做。
有的教师批评学生，把偶然的失误总成是一贯的，把个别学生吵架说成是破坏班级团结。这种小题大做，扣大帽子的批评方式