欧洲对历史教学的反思.docx

欧洲对历史教学的反思
下面是关于欧洲对历史教学的反思范文，仅供参考 !
前几天主页菌与大家分享了上外法语系王文新教授撰写的欧洲
学制协调 (LMD)与学分转换系统 (ECTS)，相信对有些童鞋会有用。今
天我们再来看看王教授对欧洲的历史教学有何高见， 感兴趣的童鞋看
过之后，可以与我国的历史教学做下对比哦 ~~
2000 年担任欧盟轮值主席国期间，法国提出加强对历史教学的
反思。反思的中心就是通过历史教学培养学生的欧洲公民意识。 这是
欧洲一体化进程在教育界的一种必然反映。在这之前，虽然 50 年代
末即开始形成欧洲经济共同体， 但是几十年中各国均十分强调自己的
独立，在文化、历史教学中重己轻人。 20 世纪 90 年代后世界格局的
变化推动着欧洲向世界一极发展， 欧盟开始提出“欧洲公民”的概念，
有的领导人还提出了“欧洲邦联或联邦”的设想。这种意识的培养对
象首先就是青少年，首先需要开发的领域就是历史教学。
欧洲议会早在 1996 年通过的一项倡议书 , 虽然尚未提出“欧洲
公民”的概念，但已经明确强调欧洲整体历史的重要性：
历史在近日欧洲扮演着重要的政治角色。 它可以促进欧洲各民族以及个人之间的理解、宽容与信任，也可能成为一种分裂、暴力与偏狭的力量 ;
整个欧洲的历史、 构成欧洲整体的政治、 经济重大历史时间以及哲学及文化运动，应该体现在教学大纲中。
法国的一 具体 献是在 2000年 10 月中旬在布 瓦小城以 “学 欧洲 史” 主 了一届 史研 会。 10 月 13 日至 15 日三天 共 了四 会 ， 法国 任教育部 杰克 朗 自参加了研 会。
然 家 普遍 成更多地向学生 授欧洲 史知 ，但是 于“欧洲共同史”的提法意 并不一致，因 欧洲在 史上从未真正 一 ，各国 史与文化之 相 独立、差异很大。 “如何教授欧洲 史知 ” 的 引起的争 更大， 因 它涉及各国 史在教学中的地位。法国《教育界》 志的 卡蒂 (Roatti) 女士的 很有新意，她 ：“教授欧洲 史就是使学生 欧洲大 生梦想。”杰克 朗十分 种 种 法， 充 孩子 能 用他 的 野和希望帮助大人 造欧洲 史， 欧洲文化要靠人 的理想来 造。 另外他指出：各国 在所教的 史都有 多人 的扭曲， 勇于 一点， 向学生 授公正、生 、富有启 的新 史 。杰克 . 朗 提出了 家研究已有的 史教科 、研究欧洲一些重大的共同 史事件、思考新技 在教学中的 用等建 。
另外，一些 家的 述 得我 关注。法国社会科学高等学校教授多米尼克 施 波 (Dominique Schnapper) ：“任何民族都具有种群与国民双重性。 在 去，学校 授共同及 国主 的价 ，它 祖国崇高性和民族的种群重要性⋯⋯因此在 去， 史的角色是完美的， 史学家成了民族的 造者， 史教学 准化， 国主 取代了宗教，国民教育取代了宗教 理。然而在今天， 史学家
成了批 家， 史的