浅谈初中语文在阅读教学中的学法指导.doc

浅谈初中语文在阅读教学中的学法指导.doc浅谈初中语文在阅读教学中的学法指导
新野县试验中学
中国有句古话：“授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔，则终生 受用无穷。”在语文课堂教学中学法指导是阅读教学中的一个重要的 内容，这个”学”，不但是"学识”，更是一种学的方法和能力。教师在 教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会 学生如何学****知识，培养学生的自学能力。真正做到由“学会”变成 “会学”，否则，我们的学生就一辈子也离不开教师的”教”。所以， 我们要将学法指导尽力渗透到教学过程中，授人以渔。在阅读教学 中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读 方法有机结合起来。 那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养 学生自学的能力呢？我认为阅读教学中的学法渗透主要落实在传授 阅读方法和培养阅读****惯两方面。
一、在阅读教学中渗透学****方法的指导
要想使学生摆脱对老师的依赖心，就必须传授给学生学****的方 法。方法是解决问题的途径，具体到阅读教学，我认为，我们对课文 的处理绝不能停留在仅仅把课文讲得懂、讲得透上，而是要善于从 课文中抽出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
(-)教给学生阅读学****文章的一般方法
首先，教给学生在阅读作品的时候根据作品的文体特征，抓住重 点进行阅读。如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把 握作品的主题和作者的倾向，并在审美层次上对作品中人物形象及塑 造方法、情节结构、表达方式等做出自己的判断；阅读人文科学作品， 要领会作品中作者的观点和内容要点，学****观察、思考、分析问题的
方法；阅读科技作品，要理解科学的观点、依据和结论，汲取作品所 体现的科学态度、方法，以及探索精神等。
其次，教给学生在阅读作品的时候，学会从小处着眼把握文章 大局。能够抓住文章中关键词语或句子进行学****感受文章思想和感 情。文章总是表现某种思想或某种感情，这种思想或感情更多的时候 是从细微处表现出来的，有时是一个动作，有时是刹那间的心理活动, 有时是一个颇为奇特的用词，并且这样的表现恰恰是最真实的，最贴 近文章的主旨的。
第三，要使学生知道，阅读作品前深入的了解作者及写作背景能 够能够帮助自己更全面的把握文章内涵。文章的产生必然无法超越作 者的思想、人生观等诸多因素，尽管它可以超越历史，但它也总要受 到时代的影响。因此，把握文本，必然将作者与历史和时代相结合， 也只有这样，才能真正把握文本更深层次的内涵。
（二）在阅读教学中结合实例教给学生精读和略读的方法
课文有精读、略读之分。精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段 地钻研和体味，并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方 法。略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次 要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。
教师在指导学生精读训练时可以先提出提出自学提纲，让学生带 着问题进行阅读，增强阅读的目的性。其次在教学过程中，要指导学 生运用工具书，寻找参考资料，为深入研究文章扫清障碍，提供借鉴。 第三，要指导学生掌握阅读的步骤和方法，重点要指导学生品味语言 的方法。第四在教学过程中，要注意后发和引导学生质疑问难，鼓 励学生寻疑、质疑、释疑。当学生发现不了问题时，教师可设疑，然
后让学生通过阅读解疑。除此之外教师在教学过程中，还要指导和 训练学生掌