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“三位一体”转化偏科生
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　　摘要：作为一名英语老师，如何对待和转化偏科的学生，几年来笔者一直在教学工作中不断地探索着，认为“三位一体”转化偏科生的做法，有效解决了这一问题。
　　关键词：“三位一体” 偏科学生
　　
　　一、问题的提出
　　随着中考制度改革的不断深入和完善，如何让班里的每一个学生尽量做到综合均衡地发展，成为各科老师需要联手齐抓的一个重要方面。其中各班的偏科学生更是各科老师们关注的重点。造成学生偏科的原因会有许多，要解决一个学生的偏科问题，需要深入而且详细地了解这个学生，然后才能够理清思路，对症下药。
　　作为英语这一学科，学生在小学三年级就已经开设了课程，所以等到他们进入初中阶段以后，偏科的现象在某些学生身上已经初见倪端。到了初二这一年，有些偏科的现象就开始凸显出来。作为一名英语老师，如何对待和转化偏科的学生，几年来我一直在教学工作中不断地探索着，我认为“三位一体”转化偏科生的做法，有效解决了这一问题。
　　
　　二、解决问题的方式方法
　　
　　对所有偏科的学生来说，偏科，就意味着这学生对于这个学科已经失去了应有的兴趣。对于自己不感兴趣的事物，是很难强迫自己在这上面多花费心思的，成年人如此，作为未成年的学生，更是如此。
　　偏科学生的家庭作业检查，应该严抓细查，落实到位。如何让家庭作业在偏科的学生身上发挥出它应有的作用，作业检查是非常主要的一个环节。
　　经过一段时间的总结，我认为偏科生的家庭作业可以通过以下方式来进行检查：
　　（1）建立偏科生档案。将每一个偏科学生的情况记录在册，及时了解和掌握学情，明确偏科生作业单独收交制度。单独收交他们的作业，在无形之中给了他们一份监督和压力，作业的质量也得以提升。这种检查方式既避免了学生侥幸逃脱的心理，又在一定程度上及时了解了学情，给偏科生以鞭策和鼓励。

　　（2）养成以学****小组为单位的组长检查负责制。按照各班划分的合作学****小组进行抽查：组长在小组合作学****中会重点督促他们，并以小组为单位按作业的完成质量和数量进行捆绑式量化奖惩，充分发挥集体的相互监督和提携作用。
　　（3）采取二次检查反馈的方式进行回检。在讲解作业的过程中，要求学生对于自己作业中出现的错误及时用红笔改错，并及时记录下老师在讲解过程中涉及到的知识点（这样使用红笔的作用是：一个作业本，积攒下来，又是一个很实用的错题记录本）。讲完作业之后，及时抽查一部分偏科学生的改错情况。
　　偏科学生作业检查的方式是多种多样的，但目的只有一个：及时了解学情，不断完善教育和教学，要在最大程度上抓好落实。
　　
　　（1）给与