务实于点滴高效于分秒 三水中学附属初中.doc

务实于点滴高效于分秒_三水中学附属初中题目：务实于点滴 高效于分秒
——构建初三政治有效课堂
作者：邓颖仪
工作单位：三水中学附属初中
通讯地址：广东省佛山市三水区三水中学附属初中
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务实于点滴 高效于分秒
——构建初三政治有效课堂
三水中学附属初中 邓颖仪
【内容摘要】初三政治的课堂教学面临内容多，课时少的问题。课堂是教师进行教学的主阵地，如何把握好堂上的40分钟，把教学的效益最大限度的发挥是每位初三老师必须研究的重点问题。本文主要是从课堂教学设计、设问、提问、解题技巧的渗透几个细节探讨了构建有效教学的策略，提高课堂的教学效益。
【关键词】： 有效教学 效益 引导 设问 提问 解题技巧
今年是我从事教育事业的第五个年头了，我终于如愿以偿跟孩子们一起上升上了初三，这是我一直渴望的。从前我为自己没有经历过初三的政治教学而深感遗憾，因为这样的教学生活好像缺失了些什么。事实也证明了这一点，在我负责初三的教学的这两个月里，我觉得自己成长得特别快。在师傅和其它老师的热情帮助下，我基本掌握了初三授课的形式和特点，而且正在慢慢摸索一条能够使自己的教学效能得到最大发挥的出路——实现有效教学，构建高效课堂。
思想政治课是初中学****的基础科目之一，他帮助我们树立正确的人生观价值观，使我们了解国情和制度，是我们走上社会参与国家建设的必修课。除此以外，他也是是中考必考科目之一。由于初三政治的课时很有限，而且每节课只有40分钟，教学的任务非常的重。因而初三的政治教学往往存在着一种普遍的现象：尽管教师很勤奋的授课和改作业，但是很多学生却没有得到应有的知识进步和素质发展。怎么办？有的老师选择利用学生的自修课时间补课，有的老师建议成绩不理想的学生周六日请家教。在“要时间”和“要效率”之间我选择了后者。中考是综合考察学生各方面的知识和能力，需要各科统筹发展，如果每个科任老师都抢占学生的时间，学生必定会顾此失彼。因而，向40分钟的课堂“要效率”，实现有效教学，构建高效课堂是最科学的解决办法。
有效教学的核心就是教学的效益，与“低效教学”、“ 无效教学”相对。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对学生在单位时间内的学****过程与结果综合考虑的结果。如果学生抗拒学****或者学了得不到收获，即使教师教得再多也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。这使我想到有的老师为了节省时间，不进行提问，也不进行讨论，就把知识直接展示给学生，让学生背下来。结果是：课时赶上了，教学的任务表面上是完成了，但是教学的效益可想而知。
如何实现有效教学，构建高效课堂？我认为应从课前的研究做起。
(一) 把握学生的最近发展区，改变教材的呈现方式。
学生的“最近发展区”：即学生已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域。
建构主义学****理论认为：学****过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。备课过程中无论是对教学三维目标确定、教学重难点的确定，教法、学法的选择，都是以学生的原有水平、年龄特点为出发点。在备课中，教师应通过学情分析，了解学生已有的知识经验、兴趣爱好和学****需求，把握