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读名著心得体会一：读教育名著心得体会
今天我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书，此书的作者是美国著名 的学****问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生,这是他进行了 15年深入的调查研究写成的经 典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学****上不行的孩子，读教 育名著心得体会。绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。
书中提到一个被勒令退学的孩子一一比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意 儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩 具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了， 你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比 利似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积而被勒令退学了。 还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，原因是她总是在老师面前表露出自己的失 望与迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已****惯于把时间花在小池 边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校的第一天她是何等地激动，这么一个有纪 念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物， 她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而, 实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿, 她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而 又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查， 却被认为是“痴呆生”。
其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。无论古今中外不乏许多 大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学****绘画， 终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成 年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要 把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下,
“***学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材，无论进步、落后，都不要让 我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评 价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的 眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望， 体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。据说有这么一个故事：一位渔夫 在深海里打捞到一个硕大的珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中不足的是这 颗黑珍珠上有一个白点，渔夫不满意。拿到家后小心的剥掉白点，就在渔夫细心而谨慎 的剥离下，珍珠越来越小，到最后渔夫泪流满面一一珍珠没了。其实，渔夫的心态和我 们的选择思路有着相同之处，就是错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只
看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉 悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死; 也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚 信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积