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词汇教学的内容及方法探讨
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　　[提要]文章是由段落构成的，段落是由句子构成的，而句子是由词汇构成的。因此，词汇教学是语文教学的重要组成部分。本文将就词汇教学内容、方法做一个探讨。
　　[关键词]词汇教学；主动；持久；自查
　　
　　说起“词汇量”这个词，大家首先想到的学科可能是外语。因为市场上充斥了大量的四六级考试过关词汇、托福和考研词汇的辅导书，有些教辅书干脆就叫“背单词”。这的确是一个有趣的现象。虽然它与现行的外语考试制度有关，但也反映了人们的共识：学语言必须先过词汇关。
　　由此，笔者想到了语文教学：在小学阶段，我们的词汇教学是做得不错的，而且师生都比较重视，但到了中学，很多人的想法就和小学不一样了，再加上考卷上词汇题占的比重较小，所以在实际的教学中，词汇积累环节没有得到应有的重视。看看中高考试卷，其中有太多让人头疼的理解题，而且考的词汇也是比较偏和难的部分，这使得很多学生一味地做考题，记可能考的词汇――也就是那些少见而怪的词汇。在学完十几年语文后，真正积累下来的用得上的词汇并不见得有多少。

　　
　　一、词汇教学的内容和特征
　　
　　词汇教学的内容可以分为四个方面：①词语的音、形、义，即是指教词语的正确读法写法和注音。正确的写法和解释，这都以字典为标准。②场合，这是指词语使用的场合，简单地说就是词语的正确组合。③词语的数量，教师不能只教学生会用几个词，也必须使学生的词汇量尽可能地扩大，否则，这个教师是不合格的。④自学的方法，由于教学的时间是有限的，在学校学到的词语终究是有限的，而且大都是基础词汇。所以，教师要教会学生自学的方法，以帮助学生能在走出校门后还能学到新词语。扩大词汇量。
　　在以上述四个方面中，词语的言、形、义，以及学****方法的概念是比较好教的，几乎可以当堂解决，而另外两个方面就不是三两天能解决得了的。因此，词汇教学又具有短期性和长期性，这两个特征是由词汇教学的内容所决定的。正确理解和把握这两个特征对词汇教学是很有指导意义的。

　　首先，它使教师对词汇教学的内容认识更为全面和深入。在实际教学中，不少教师只看到了词汇教学的短期性，只教音形义，最多再教几个造句，教学任务就算完成了。这怎么可能让学生真正扩大词汇量?
　　其次，它有利于教师形成词汇教学和阅读、作文教学密不可分的整合观念，即在语文教学的各个环节，都应有词汇教学的成份。一句话，语文教师要随时教词汇。
　　再次，它有利于教师形成终生学****词汇的正确理念，不至于因为自己在高考试卷上词汇题得了高分而沾沾自喜，不再学****br/>　　最后，它有利于教师制定切合实际的教学计划，使词汇教学的方式方法更合理和更有实效，使词汇检