浅谈高中英语语法教学高中英语语法整理总结.doc

浅谈高中英语语法教学高中英语语法整理总结.doc浅谈高中英语语法教学高中英语语法整理总结

　　摘 要:英语语法的掌握是英语能力的基本功,而目前高中学生英语语法的学****效果并不令人乐观。
英语语法教学不是知识的堆砌,要讲究一定的策略。在教学过程中,教师要找准英语语法教学的突破口,以学生为主体,改进教学方法,精心设计情境,充分发挥学生的主体作用,使学生在生动活泼的交流中不知不觉地进入良好的学****状态,越过语法障碍,愉快地进行英语学****这样才可以事半功倍,收到优化课堂教学的效果。
　　关键词:语法教学 优化课堂 愉快学****br/>　　中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1672-8882201208-104-01
　　传统语法教学常把语法看作死知识。在我国长期的外语教学实践中,
高中老师在上课时采用专讲式讲解语法,常常对一个语法集中讲解,而且教法单一,或语法讲解过程中使用的方法不当,至使许多学生语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等。他们所写、所译的东西错漏百出,让人觉得啼笑皆非。同样,在阅读理解中遇到长句、难句时,他们也不能正确剖析句型结构,只能囫囵吞枣、一知半解,甚至是主次颠倒或完全错误。这与语法教学的目的是“运用语法提高综合运用能力”这一初衷相违背。下面我就自己在语法教学方面的做法做一简单的归纳。
　　一 、让学生认识到学****语法的必要性
　　在高中学英语教学中,语法始终处于重要的基础地位。虽然这些年来教学观念、考试形式、以及教材都在不断地改革,但语法的重要性丝毫没有改变。我们经常强调英语教学要培养学生在语境中运用语言的能力,能围绕活题进行交际,但如果语法功底太差,则难以达到这一目的。现举一例来说明语法功底与语言能力之间的重要关系:
　　Decision-making is not unlike poker .It often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
“决策过程就像打牌——它经常是不但与你怎么想有关,而且与别人认为你怎么想以及你以为别人会认为你怎么想有关。”。此句中用了许多个think,如果语法基础太差,会被这种绕口令式的表达搞得晕头转向,不知所云。
　　二、改变传统的授课方式,变枯燥的说教为趣味性教学
　　比如拿新东方一位老师的语法课做例子,在做英语词类讲解时,他仿照了马季老师的一个著名相声,叫“五官争功”。说的是眼睛鼻子耳朵嘴巴等都来争功,那么今天英语的词类也展开了一场类似的争论:
　　名词:我们是名词,是一切物体的名称,比如football, television,Internet 等,任何句子都少不了我们,你说我们是不是最重要？
　　动词:我们特别好动,所以大家都叫我们动词。例如,jump, run, water等,其实我们才是最重要的,没有我们谁知道你在干什么。
　　形容词:名词和动词都太自以为是了,没有了我们日月不光,一切都会黯然失色。知道我们是谁吗？我们就是大名鼎鼎的形容词。事实胜于雄辩,请看:a beautiful country, a fierce tiger, a gentle nurse,这就是我们形容词！
　　介词