让新课程理念灌溉小学英语课堂 新课程改革理念下的小学英语教学.doc

让新课程理念灌溉小学英语课堂 新课程改革理念下的小学英语教学.doc让新课程理念灌溉小学英语课堂 新课程改革理念下的小学英语教学

　　摘 要：新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的学****经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能学有所用。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学****策略。
　　关键词：优化情境；手段新颖；激发情趣；灵活学用
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-201-01
　　《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学****于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做了以下几点，也从中尝到了新课改的“甜头”。
　　一、运用情境，提高学生兴趣
　　创设情境让学生感知语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学****新知识的情境，并能激发学生学****情感，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复****式导入等等。
　　二、手段多样化，“拢”住学生的心
　　1、随机应变。激发学生学****英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck， monkey， dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，画个小小动物园，鼓励他们积累、利用学过的单词给动物们写上名字。
　　2、在教学中尝试用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
　　（1）当“小老师”、“模仿秀”
　　比如“Tack about it”。我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）：“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
　　（2）把身体语言带入课堂
　　在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
　　（3）表演法
　　例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学****小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生