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文档分类:研究生考试

《呼兰河传(节选)》课堂点评.doc


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《呼兰河传(节选)》课堂点评.doc
文档介绍:
《呼兰河传(节选)》课堂点评

  听了周忠玉老师的这节课,总体感觉就是本色简明,轻松自然,清新脱俗,淡雅如菊。

  周老师上的是萧红的《呼兰河传》,文学作品的教学必须遵循文学作品特有的一些规律,发掘作品独特的核心价值。周老师的这堂课总体上让人感觉到教师是在遵循着文学作品教学的规律教课文,文本的独特的阅读价值得到发掘,转换成有意义的教学价值。这是本色语文的基本要求。抓住了这一点,整个课堂的设计和具体流程就显得纲举目张,精致简明,没有多余的花哨噱头。
  我们说,文学文本的阅读价值不同于实用文本的阅读价值,它“有远功”而“非实用”。它作用于人的精神世界,以理想主义精神、丰富的情感、高雅的审美,烛照我们的内心世界,唤醒我们的良知。通过对文学作品的观照,可以打动人的灵魂,使人们对“真”“善”“美”境界怀着永恒向往和追求。
  《呼兰河传》的阅读价值在哪里?周老师是这样阐述的:一是作为自传体小说,其描写的生活的真实性与文学作品的艺术性的结合。二是节选文本中诗化的语言所表现出来的童真童趣。三是激起对文本描绘的自由自在的童年生活画面的想象和联想以及对童年、对故乡、对美好生活的向往和憧憬。而在具体的教学设计中,本节课在确立了文本的阅读价值的基础上依据小说的文体特征,抓住小说的基本要素进行教学设计,就体现了小说特有的教学价值,实现了作品的文学价值向教学价值的转换,显得非常简明。


  我们来看一看周老师这一节课的具体流程:
  导入很简单,周老师只是用作者萧红在《呼兰河传》尾声中说的一段话来导入:“我所写的并没有什么优美的故事,只因他们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了。”讲的是故事,不优美但却难以忘却,没有优美的故事,但又有什么让她“难以忘却”的呢?一个“难以忘却”既可见作者对小时生活的深深眷念,也激发出学生读者对作者儿时生活故事的浓浓兴趣。然后读课文,围绕“难以忘却”这个疑问,引导学生梳理文中写了哪些令萧红难以忘却的事。
  然后让学生跳读课文,与学生一起分析大花园里的景和人。分析景时,以抓特征为主,形式上以导游的口气来介绍,很活泼、很自然。学生很快总结出花园里“生机勃勃、自由自在”的特点。这里周老师引导学生对精彩词句的赏析也很到位。分析大榆树,周老师在课件上把一些重点词语呈现出来:“啸”、“冒烟”、“发光”、“闪烁”等,然后让学生逐词分析,进而帮助学生在脑海中想象出“雨中”和“阳光下”榆树的种种不同情态。同时又适时地让学生进行诵读,在诵读中体会花园里那种自由自在、生机勃勃的生命之美。


  当然这节课光赏析景还是远远不够的。对故事中人物所处的时代背景、身份、地位、性格,人物所代表的典型意义等等的分析是小说教学的重要内容。《呼兰河传》中的人物及其故事都不复杂,弄清人物的形象、领会故事的主题等也不困难,但是不困难不是说不重要,对文本中人物特别是“祖父”身上人性美的关注和欣赏是重要的教学目标。因此周老师又引导学生把思维的触觉伸向了我和祖父的形象上,让学生结合具体的情节和细节说说祖父是个怎样的老人,“我”又是怎样的一个孩子。人物的赏析同样是与诵读结合在一起的,学生先找出描写祖孙俩生活的段落,读一读,圈画出关键词,认真体会祖父和“我”的性格。然后小组合作,设计个性化朗读。这里学生读得很精彩,关键词的语气
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