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2021年小学数学老师总结-小学数学老师工作小结.docx
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2021年小学数学老师总结-小学数学老师工作小结.docx
小学数学老师总结|小学数学老师工作小结
教学是老师最关键的工作任务之一,而对教材知识的科学把握和深刻了解则是老师进行一切教学活动的基础和前提。今天xx给大家整理了小学数学老师总结,谢谢大家对xx的支持。
小学数学老师总结篇一
一学期的工作又要结束了,回顾一学期的教学工作,关键做了以下几方面的工作:
一. 重视教学交流
首先加强集体备课,首先开拓校外交流。抓好集体备课,实现学科备课组脑力资源的共享,既是提升备课水平、确保课堂教学质量的主要方法,又是提升老师整体素质的主要路径。在组内,我们一是做到课前讨论交流,二是做到课后反思小结。所以,探索适应新课程要求的教学方法,使学生的学****方法愈加多样化,促进学生主动全方面的发展,就成为教研活动的总目标。我们天天全部要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度,本节课的教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子和碰到的问题;在教学中,怎样处理好自主探索和合作交流的关系…… 好方法大家资源共享,难题困难大家一起处理。每个人上完课后全部会找机会谈谈自己这节课是否达成了预期效果;学生们有没有什么尤其好或不好的反应;出现了哪些新问题,是怎么处理的,大家再商议着还有没有更加好的讲解方法,方便让还没上这课的其它老师能吸收经验,更加好地把握教材,这是我们的关键工作,天天必做。碰到尤其难以把握的问题,我们会向其它有经验的老师们请教。
二. 团结互助、高效合作
我们备课组的几名组员即使性格相投,但也各有特点。针对各人强项、办事风格,合理地分配工作方可产生最大的协力。比如每次出测试卷时全部会经过这么一个程序:先讨论测试目标、出题范围、测试时间,再分工负责:编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责,很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心准备,然后再资源共享。在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜爱数学、主动学****数学,但时下的学生厌学情绪很浓,而且因为她们在小学没有接触过新课标的教材,现在风格大变的教学内容让她们有些无所适从,了解不了,甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几个不一样上网费用等这类计算题的题目全部读不懂。而且学生间的层次拉得很大,一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距,让每个学生全部学到有价值的数学,能取得必须的数学,不一样的学生在数学上得到不一样的发展,这些全部成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为,没有跨不过的坎,只要我们不停学****不停总结、不停反思,在领导和老师们的帮助下,一定能够携手走过数学的沼泽,抵达了一片数学的绿洲。
在实践中学****不停对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识和经验进行重组,才能不停适应新的变革。
三、重视课堂反馈
坚持学校制订的“周周清”、 “堂堂清”制度,精心设计每一份试题,当日的问题当日消化。对多数同学出现的问题,做到当面教导,立即处理。每次周考后帮助学生分析存在的问题,并制订出改善方法,真正做到每一次周考,让不一样层次的学生有不一样的收获。在全组老师的大力配合下,本年级学生的数学成绩有了很大提升。在期中、期末考试中全部取得了很大的进步。
总而言之,在一年的教学工作中,付出了很多的艰辛,克服了很多的困难,取得了部分成绩。但还存在一定的不足之处,尤其是学困生的学****爱好提升方面还不够理想,以后的教学中我会加倍努力,用更多的耐心和爱心去关心教育每一位学生,精心为她们设计、备好、上好每一节课,提升数学成绩。
小学数学老师总结篇二
教育教学工作是一项常做常新的工作,作为一名老师,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,因此,我总是时刻告诫自己要不停提升本身素质,重视本身创新精神和实践能力,不停提升个人教育教学水平,投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结以下:
一、本身学****br/> 坚持学****努力提升自己。主动学****多种理论,做好读书笔记。严格要求自己,充实自己,提升自己的教育教学理念,思想和时俱进,方便在工作中有坚实的理论作指导,更加好地进行教育教学。利用业余时间认真xx络知识,学****制作课件,为学校的教育教学服务。
二、教学方面
,提升教学质量。
教材是教学的依据,老师对教材的了解就决定了课堂教学的效果,本学期即使没有安排教材解读,不过我想要练就自己过硬的业务能力,就不能为解读而解读,因此本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读,重视学生已经有的知识技能,系统的了解、分析教材,明确每一单元的重、难点,精心设计教学步骤,考虑教法,做到有的放矢的进行教学。
、随笔,努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是
2021年小学数学老师总结-小学数学老师工作小结 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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