随文练笔 一举多得-课件（ppt·精·选）.ppt

随文练笔一举多得深圳市福田区南园小学李俊作文难,作文难, 一见作文心就烦。躲过一次作文课, 心中简直比蜜甜。一、依葫画瓢?模仿------ 读写结合------ 课文-------- 作文?《翠鸟》按外形、活动、住处的顺序写翠鸟的,分别抓住了其外形的美丽、活动的敏捷和住处的隐蔽几个特点来写。?学完后,让学生依照课文观察和写作的顺序抓住事物特点去写其它的小动物。学生就能在写外形时抓住形状、颜色、特点、按照从整体到部分、从头到身至尾的顺序去描述。在写****性时就可依照课文运静搭配的写法去描写。二、实践操作?读懂课文----- 动手操作---- 读写结合------ 课文------ 作文?有些课文讲的是小制作、小试验等,读懂课文,抓住要领之后再动手操作,然后把做的经过、结果和感想写下来。如学完《两个铁球同时着地》之后,让他们分组试验,验证加俐略说法的正确性。 1 、学生以楼作斜塔,以木块或其它材料替代“铁球”, 反复多次试验,结果他们不仅验证了课文内容,还发现了“两个铁球不同时着地”的原因:两个材料不同的“铁球”并不同时着地,两个形状不一的物体,也不同时着地(表面积小的先着地)其中的科学道理是什么呢?引起学生的思考,从而激发了学生的科学兴趣。在学完《捞铁牛》一课后,让他们在水桶里作试验,分析怀丙和尚说法的高明之处,既增长了知识,又培养了科学兴趣,提高了动手动脑的能力。三、续尾补遗?想象------ 续写补写------ 课文----- 作文?《狼和小羊》?《凡卡》四、角色置换?改写------ 读写结合------ 课文-------- 作文对课文的深入理解往往需学生设身处地地“进入角色”去体会。如学完《我的战友邱少云》,让学生设想一下如果你就是邱少云,你当时烈火烧身的感觉会怎样?你会怎么做?你心里怎么想?在学****蓝树叶》时,想想你如果是方方,你那样做是因为心里怎么想的?看到圆圆画的蓝树叶时你后悔吗?你会怎么做?圆圆会怎么说? 五、体裁改换?改写---- 读写结合------ 课文------ 作文?运用课文题材,改换叙述方法也是学生练笔的好途径。如将古诗《小儿垂钓》改写成篇记叙文让学生展开想象,说说“蓬头稚子”今天为何有空前来垂钓?他为何选在这个地方钓鱼?他已经钓到鱼了吗?他“遥招手”后问路人怎么做的呢?他最后钓到鱼了吗?选取《新型玻璃》中的一段, 改写成《 XX玻璃》的广告词等。六、人文对照?对比感想----- 读写结合------ 课文-------- 作文课言语中的人物有很多与学生年龄相仿,但生活经历不尽相同,可引导学生读懂课文的基础上,以《我和 XX 比童年》为题写篇****作,他们很容易发现自己比扬科、珊迪、凡卡、王冕、马良、卡罗纳幸福得多,对照他人看看自己, 自然会“有感而发”。不仅训练了读写、还可受到珍惜今天幸福生活的思想教育。七、插图配文?读图配文------ 读写结合------ 课文-------- 作文?语文课本中插入许多图画,往往都是突出表现课文内容的,我就注意引导学生观察、插图、展开想象。像“小人书”一样给插图配上一段介绍性文字,这样既有得于加深对课文的理解,又有利于观察能力和****作水平的提高。如为《狼牙山五壮士》插图配上一段说明性文字,仔细观察人物的表情动作,抓住人物特点加以描述,再想象人物当时的语言和内心,一段介绍插图的文字就有血有肉了。