《28浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

28 浅水洼里的小鱼　
教材分析：
理解小鱼的被“困”和小男孩的“在乎”是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被“困”与学生的认知相联系，形象、生动地为这一教学目标进行铺垫。在理解小男孩的“在乎”，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子”、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎”和“重获自由的舒畅感恩”进行对比和想象，师生合作运用课文语言说话、具体。
教学目标：
１、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
　　 识字、写字。
教学难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备
生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入揭题：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学****28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？
（设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。　　
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。　　
3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？　　
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练****写字。　　
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。　　
五、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复****生字。
教师出示生字卡片，利用不同形式复****课文生字词。
　　二、感悟课文，体验情感
1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？
3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。　　
4、演读课文第二至六自然段。
（1）安排小组演读：以学****小