浅谈初中英语口语教学的策略.doc

英语论文
浅谈初中英语口语教学的策略
常德市澧县小渡口镇中学 易芳
《英语课程标准》对中学英语口语教学提出了明确的目的，要求九年级学生在毕业时能达到：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论能与他人沟通信息，能有效地询问信息和请求帮助，能根据话题进行情景对话，然而在教学实践中，学生在运用英语进行口头交际时，还存在着一定的问题，那么，如何提高英语口语交际能力和改善英语口语教学呢？
一．创设贴近学生实践的口语交际情景
语言学****离不开环境，创设一个轻松愉快的语言环境，是提高学生口语交际能力的一个重要手段。在中学英语教材中有很多对话教学，这需要创设与学生较为贴近，学生较为熟悉的情景进行教学。在教材中，每个话题都有生活情景，教师可以引导学生进行对话，演讲，表演等，通过Pairwork和Role play展示出来。另一方面，教师还可以根据课文的特点设计一些不同的口语课活动形式。如Conversation Competition,Free Talk, Discussion 等环节。提高学生运用语言的能力。充分调动他们学****英语的热情，从而不断提高学生的口语水平。同时，教师还可以自己创设情景话题，让学生组织讨论。例如，在九年级Unit 7 时，可设计“Talk about the places you could like to visit.”
（1）Tell the class where you visited or traveled.
（2） Where would you like to go on vacation?
（3） What is the best place you have ever traveled to? Why did you like that place?
通过创设学生熟悉的生活情景，充分调动学生学****英语的热情，从而不断提高学生的口语水平。
二．给予学生真诚的鼓励，培养学生的自信心
学生在口语表达中有时会出现比较明显的错误。如单词不准确，语法错误等。每当学生说完后，教师在纠正学生的错误时，要注意用词不能打击学生开口说英语的积极性，教师应该允许学生犯些错误，随着交际的增加，学生对自我的要求会更严格，所犯的语法错误也会越来越少，每当学生在英语课堂活动中有一定的进步，教师应由衷地给予学生真诚的鼓励，肯定和赞美，让他们感到老师非常珍惜他们的进步，尊重他们的劳动，同时学生也会体会到成功的喜悦，从而增强自信心，这样，学生就会非常积极地主动地和自然地说英语。
三．了解汉英文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
新课程标准提出：“英语和文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。”因此，教师在处理好二者的关系，努力使学生在学****英语的过程中，了解外国文化，特别是英语国家的文化，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。在课堂教学中，教师不仅要传授学生英语语言知