2021年浅议新课程初中物理课堂教学中几点误区新课程初中物理同时训练九年级答案.docx

浅议新课程初中物理课堂教学中几点误区新课程初中物理同时训练九年级答案

　　 　　摘要基础教育课程改革，提倡老师要转变教育观念、转变教学方法。提倡学生主动参加、交流合作、主动探究的学****方法，培养学生的创新精神和探索爱好。本文在教学实践的基础上总结归纳了老师在实施新课堂物理教学中常常出现的几点误区。期望对同仁们有一定的提醒作用。
　　关键词新课程 课堂 教学 误区
　　新课改呼叫的教学过程是以学生为主体，依靠于主体的不停活动，激发其内驱力。然而，长久以来我们的教学受到应试教育指挥棒的影响，过分强调系统的知识传授，存在着老师只管讲、学生只管学的满堂灌现象，学生只能机械地学、被动地学，从而抑制了学生的创新和探索热情。所以，怎样处理好传授知识和培养创新能力的关系，是每一新课程实施者首先要处理的问题。伴伴随课改热潮，老师在课堂教学的组织和形式上发生了很大的改变，然而，从最近的听课活动中发觉，实施过程中出现了很多不足和偏差。本文依据笔者学****新课改的体会，结合近期听课所发觉的问题谈几点见解。
　　
　　新课标的制订，为中学物理教学开辟了一方崭新的天地。当代化教学媒体的使用，让物理工作者欣喜地看到了物理教学离别了一支粉笔和一本书本的时候真正到来。然而，物理科教学含有个性化、应改变、创新化的特点，所谓教无定法，不可能有整齐划一的教学模式，假如千篇一律地应用一个模式，那就会陷入千人一面的尴尬局面。诸如很多物理的研讨课、观摩课的课堂似乎全部有一个倾向，那就是不管问题的大小，不管是否需要，千篇一律地利用多媒体，老师挖空心思地利用当代化手段，处心积虑地把书本的内容以声、音、像、动画的形式展示给学生。甚至想利用电脑等当代化手段让一堂课能达成"海纳百川"的程度，设计出饱含天文、地理、社会、生活等一切知识的教案。想方设法的用多媒体，甚而用多媒体替代学生动手操作的试验，而且以此来表现新课改的理念，殊不知，轰轰烈烈的结果却往往忽略了教学任务的完成，忽略了知识点的落实，使学生找不到中心，因此顾此失彼，未能扎实基础，扰乱了学生的思维，达不到理想的教学效果，也影响了教学质量的提升。
　　
　　合作学****是现在世界上很多国家普遍采取的一个富有创意和实效的教学理论和策略体系，是以学****小组为基础组织形式，系统利用教学动态原因之间互动来促进学****以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。合作学****强调的是师生互动，生生互动和全员互动。合作学****通常采取异质小组，力争小组组员在、性别、成绩、能力、背景等方面含有一定的差异，使之含有一定的互补性，要求小组组员共同进行讨论，相互帮助、相互依靠等。然而新物理课堂教学中老师往往把合作学****简单化，只是一个流于表面形式的合作学****一个应付式的合作学****实际物理课堂教学中其关键表现为以下几点：1、小组组员分配不合理，只是简单的把前后4个同学分为一组，没有考虑学生的学****能力、组织能力、统计能力、观察能力、爱好、性别、家庭背景等。这么每个小组之间不能旗鼓相当，没有竞争力，造成合作动力低，致使学困生在小组合作中有"搭车"现象。2、没有很好的落实详细的学****内容，使讨论的关键、难点、关键处发生偏移。3、学生几乎没有合作讨论的时间 。4、老师不敢放手，放手后怕收不回来。比如：一次我去听九年级物理课，老师说"你们