一次函数与二元一次方程说课稿范文.docx

一次函数与二元一次方程说课稿范文.docx一次函数与二元一次方程说课稿范文
　　在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的一次函数与二元一次方程说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、教材分析
　　（一）教材的地位和作用
　　函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。用函数的观点看方程（组）与不等式，学生不仅能加深对方程（组）、不等式的理解，提高认识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美，学生在探索过程中体验到的数形结合以及数学建模思想，既是对前面所学知识的升华，同时也对今后学****高中的解析几何有着十分重要的意义。
　　（二）教学目标
　　新一轮的课程改革，旨在促进学生全面、持续、和谐的发展，我认为本节课的教学应达到以下目标：知识技能方面：理解一次函数与二元一次方程组的关系，会用图象法解二元一次方程组;
　　数学思考方面：经历一次函数与二元一次方程（组）关系的探索及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去思考问题;
　　解决问题方面：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程（组）解决相关实际问题;
　　情感态度方面：在探究活动中培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神，在师生、生生的交流活动中，学会与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，体验数学的价值，建立自信。
　　（三）教学重、难点
　　从以上目标可以看出，学生既要通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探究****得知识、培养能力，又要用此关系解决相关实际问题，因此，本节课的教学重点应是一次函数与二元一次方程（组）关系的探索。考虑到八年级学生的数学应用意识不强，本节课的难点应是综合运用方程（组）、不等式和函数的知识解决相关实际问题。而关键则是通过问题情境的设计，激发学生的求知欲，引导学生探索、交流，引导学生发现、分析、解决问题。
　　二、教法分析
　　《数学课程标准》明确指出“数学教学是数学活动的教学”，“学生是数学学****的主人”。教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学****潜能，引导学生自由探索、合作交流与实践创新。对于认知主体来说，八年级学生乐于探索，富于幻想，但他们的数学推理能力以及对知识的主动迁移能力较弱，，促进学生的主动发展，本节课我采用情境—探究式教学法，以“情境——问题——探究——交流——应用——反思——提高”
的模式展开，以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、主动探索”的氛围中愉快学****br/>　　三、过程分析
　　本着重实际、重探究、重过程、重交流的教学宗旨，我将本节课的教学设计成以下六个环节：情景导入——探究合作——解决问题——巩固提高——归纳小结——布置作业。
　　这节课，我首先用贴近学生实际、学生感兴趣的问题——上网交费问题引导学生进入本节课的学****充分调动学生的积极性。课件展示学生回答的用列方程组解答的过程，并提出问题：“同学们在解这个二元一次方程组时，基本上都是用的代入法或加减法，那么解二元一次方程组还有其它的方法吗？”学生讨论后可能会感到束手无策，感到原有的知识不够用了。一石激起千层浪，问题提出来后，如何解决呢？此时，作为教师，应把握好组织者、引导者和合作者的身