一次比一次进步说课稿.docx

一次比一次进步说课稿.docx一次比一次进步说课稿
　　一、教材分析：
　　本文采用童话故事的形式，把“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。第一课时为识字课，认识12个生字，会写“回、片”是主要的教学内容。
　　我根据一年级学生已经掌握的常见的认字方法、认知规律、结合本课知识的特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重、难点。
　　二、教学目标：
　　1、通过拼读，找平舌音、三拼音节，学生能够正确生字，弄准字音。
　　2、培养学生自主、合作、探究识字能力，学生通过小组讨论初步认识生字，通过组词能够区分同音字“再”和“在”。
　　3、正确认读词语，拼读长句子。
　　4、学生能够主动观察生字的占格，通过观看教师范写，熟练说出生字的笔顺，正确规范书写生字。
　　三、教学重难点：识字写字
　　四、：
　　依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。本节课是识字课，低年级孩子喜欢猜谜语，所以采用猜谜导入新课，激发学生学****兴趣，低年级孩子识字量有限，个别字音弄不准，
不能正确流利的读长句子，所以新课第一个环节就是教师范读课文，使学生听准字音;低年级孩子容易调动，喜欢参加比赛，所以我采用去拼音抢读生字、男女生比赛读词语调动学生识字兴趣;为了增强学生的合作意识，激发学生交流分享的愿望，我采用同桌小组交流进行识字，使学生主动的参与教学中，并体验学****的快乐及成就感;在写字环节，主要采用观察、书空、临写方法，学生先观察占格，初步感知生字的写法，然后提出问题学生观察笔顺，教师范写，让学生有目的的去观察。
　　学法的确定：
　　纵观本节课的教学流程：示范读，生挺准字音—生自读，认读圈画生字，汇报自然段及生字—小组交流学****生观察占格书写，临写。教师自始至终都是“配角”，起到了引导的作用，学生才是主角，是学****的主体。整个教学环节让学生在主动积极参与的过程中掌握新知。
　　五、教学过程：
　　根据以上各方面的特点，我想通过“创设情境、激发兴趣;初读课文，整体感知;交流方法，识记生字;指导书写，培养****惯”四个环节来完成我的教学。
　　1、创设情境、激发兴趣。
　　在导入环节，我采用猜谜和问题导入：同学们，你们喜欢猜谜语么?猜猜看这是什么动物?听，燕子妈妈和小燕子在说话呢，这节课我们就一起来学****一次比一次有进步》，来看看发生在燕子家的故事。整个环
节设计的目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学****氛围，为学****新知创设良好的情境，激发学生读课文的兴趣。
　　2、初读课文，整体感知
　　本环节分为两个部分，一个是教师范读课文，生提准字音，接着生自读课文，汇报圈画的生字及自然段，这一部分让学生初步感知文章内容，对易错、难读字能够正确认读，初步感知长句子的读法;另一部分是读题识字，认识“次”，分散教学任务。
　　3、交流方法