14应有格物致知精神 (9).ppt

在湖北省阳新县，每天早晨，都有一个戴眼镜的男子提着鼓鼓的手提袋，走进一个个垃圾堆，埋头捡饮料瓶、旧报纸。然而早起路过的行人谁都不会想到，眼前的这个捡破烂的竟然是1996年湖北高考状元：于淮。
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有人说中国的学生“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
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丁肇中（1936——），美国 物理学家。。主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
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学****目标：
1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。
，培养科学实验精神。
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1、注音：肇（ ） 彷（　　）徨（　 　） 　　 　　　
2、释词：
格物：
致知：
　 彷徨：
zhào
推究事物的原理。
获得知识。
检查预****br/>páng
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走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
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整体感知
默读课文，划分课文层次。
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第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。
第二部分（2—12段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第三部分（13）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
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合作探究：
2、本文的结论是什么
1、本文的论点是什么
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论点
结论
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
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1、丁教授在文中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
3、传统教育的弊端是什么？原因是什么？
4、讨论：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？
5、第4段运用什么论证方法？证明了什么？
6、科学发展的历史告诉我们什么？
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