2021年由“学习挫败感”调查问卷引发的的反思.docx

由“学****挫败感”调查问卷引发的的反思

　　作为老师碰到表现出表现很懒、学****效率低下、学****拖沓的学生司空见惯，有的老师对她们进行思想教育，有的老师会告诉学生要提升意志力。但在我们心理老师来说，面对这种情况，内心没有冲突的学生，需要进行思想教育；
　　而对那种想学好却无法自控的懒散拖沓，甚至对自己力所能及的任务也不能完成的学生要进行心理帮助。心理学上把这种现象称为****得性无助”，它是一个人经历了失败和挫折后，面对新问题时产生的无能为力的心理状态和行为。为了了解这种情况的成因和影响，我进行“学****挫败感”的调查问卷。该问卷的调查时间是期中考试后，调查对象是高一学生，回收629份有效问卷，关键是调查学生的挫折感程度，挫败感的，挫败感对生活的影响。
　　该问卷的第1题“现在你感到挫败吗？”中，回复“有，影响不大”的占60%，回复“有，影响很大”的占25%，回复“没有”的仅占7%，实际上，这次调查的时间不过进入高一上学期期中后，仅仅是高中的六分之一，还是难度不太深的时段，对于这些在初中是优异生的孩子来说，仅仅有7%的没感到挫败。可见，高中三年，她们要经过多少挫败啊！在第4题：“日常最影响你心情的的情况是”中，其中考试失利占40%左右，第6题“考试不好会让你以为比他人能力差吗”其中答会的占64%左右，第10题“你认为成绩不佳会受到歧视吗？”答会的占到48%，而第5题“假如考试失利将会多长时间影响你”回复“几乎没什么影响”仅占2%，回复“影响一周内心情的”占45%，回复“影响心情一周以上一月以下的”占36%，而认为可能会形成阴影的占17%，可见，现在，考试挫败不但影响学生的情绪，还影响了学生的自我评价，信心和社交能力。
　　挫败来自于哪些方面呢？在第2题“你的失落和挫败关键于”中，回复“学****成绩没达成期望”的占51%，在第3题“假如你对学****感到挫败的话，关键是因为”中，回复“很多听不懂”的占41%，回复“考试排名没有期望的好”的占30%左右，而当你“学****挫败时，谁最能激励和支持你”，回复“老师”的仅占10%，而回复“没有些人的”也占到了18%。从这里和影响程度里，能够看出，挫败的原因来自和外部和本身两方面原因，而连续性挫败和缺乏心理支持的情况下就会出现****得性无助”，我们经过咨询中一段对话，了解****得性无助的学生。
　　一****得性无助学生的心理特点师：小敏，你跟我说厌倦死了学物理了，真想根本放弃，可是，假如放弃的话，那么高二时候会考就困难了，假如，经过不了会考，不能参与高考，其它，几门就白学了，对这个，你的想法是什么呢？生：我没想过，我也……停顿不愿去想。细声。伴随些许叹息师：我们一起来找找看怎样找回学物理的爱好吧生：缄默周老师，我也想这么，我也懂您的“良苦专心”。可是，已经没有期望了，上学期我花在物理学****上的时间也不少了，也请教同学老师学物理的方法，可不论怎么努力，成绩就是上不去。有时候我在想：可能我真的不是块学物理的“料”?咳，现在考试我全部不指望及格了，只要分数不要低的丢人就能够了，想想我的物理分数，我全部无法抬头做人，也对不起父母，可是自己这么笨又有什么措施啊！想到会考，我心里真是很烦，我这么还能经过会考吗，还有机会参与高考吗？人家全部说，女孩**大就会变笨，肯定学不好理科，我也以为自己很笨，背背的东西还行，理科一律差劲。咳!重重叹息师：