有效回应.doc

回应是指教师对幼儿回答与反应的处理，是提问行为的一个重要组成部分，它关系着教师对幼儿回答如何评价和看待的问题。在问与答、答与回应不断互动的过程中，教师与幼儿构建起对话的平台，彼此碰撞出思想的火花。集体教学中的回应策略可以直接反映教师的教学理念和课堂组织能力。回应是一个动态的过程，在回应时必须要体现主体性原则、互动性原则、发展性原则和开放性原则。教师在了解幼儿、关注幼儿、追随幼儿的过程中灵活地运用各种回应策略，才能真正体现集体教育的价值所在，促使幼儿全面和谐地发展。
在实际集体教学活动中，我们不少教师特别是青年教师在教学实践中，在集体教学活动中教师（特别是青年教师）如何更好地回应幼儿方面还存在不少问题，主要表现为：
老师没有充分分析幼儿当前的已有经验，未能充分估计到孩子的能力表现、感兴趣的话题以及可能出现的话语，所以致使回应上的措手不及。
2、 经验不足，回应不够丰富，不能及时抓住孩子有价值的话语。
3、 老师有时会急着把答案告诉孩子。
4、 临场发挥中的许多小失误影响了对孩子的倾听，因而也就阻碍了对孩子有价值话语的回应，也就是说没有及时“接住孩子抛来的球”。
5、 老师对幼儿出现的问题视而不见、充耳不闻，也就是说教师较多关注自己的各种教育行为、意图的实现与否，较少顾及幼儿的情感表达。
有位学者说过：“追求个性化是生命成长的本然回归，每个人的个性都趋于一个模式，这美好的世界便走向死寂，每个个体生命的存在将索然无味。”要真正实现个性化的教育，享受生命化的教学，让每个幼儿都快乐成长，教师必须具有敏锐的判断力，随情境变迁调整，依现场实际而改变的临场回应能力。
一、 加强幼儿的回应预设，促进有效回应
教师要明确集体教学活动设计既要备教材、教法，更要备幼儿的目标要求，简单地说就是：根据幼儿的不同层次水平，预设相应的回应内容，教师的预设必须留有空间，凸显幼儿的个性化教育。
因教学过程的变化、动态和生成，不断地加强回应预设，充分使幼儿自己的知识、经验、思考、灵性、兴致等在活动中得以展现，体现教育的因人施教原则，回应才能在动态推进中展现出诗意的精彩。
二、掌握回应的多种方法，促进有效回应
有效的回应，必须落实到教师脚踏实地的与幼儿交互作用的过程中——怎样聆听幼儿的声音？怎样与幼儿交流？怎样在适当的时机对幼儿提出质疑和挑战？总结梳理回应的方法策略，为我们提供了有效的互动模式，为我们建构新型的师幼互动关系提供了可靠的依据。
小贴士：
1、 巧妙转抛来自幼儿的质疑。教师应该及时捕捉来自幼儿的疑问，巧妙地运用这一“质疑“的情景，采用“抛接球”的回应方式，把问题抛向全体幼儿，引起同伴共同参与议论。
2、 有效梳理幼儿凌乱的回答，教师面对个别幼儿表述不清的时候，必须读懂幼儿到底想要表达什么，并联系活动目标进行梳理，引导或帮助其表述完整，又不违背其原意。这样的回应既能有效地推进活动目标的达成，又能激起幼儿的积极情感。
3、多样化的回应，既是对幼儿的表达进行归纳、梳理和提升，又是对幼儿的表达进行合理追问；既