2021年谈谈怎样在教学中健全学生的人格.docx

谈谈怎样在教学中健全学生的人格

　　**市**镇中心学校***摘要：语文教学在人格健全方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、楷模示范、实践锻炼等多个方法，使学生既取得了知识、培养了能力，又受到情和理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，健全学生的人格。
　　关健词：语文教学健全学生的人格怎样在教学中健全学生的人格呢？详细路径有三：
　　一、在语文教学进行爱国主义、集体主义教育,健全学生的人格。
　　爱国主义、集体主义的旗帜，能健全学生的人格。
　　学生的语文素质关键包含三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这关键根源于语文教材中相当一部分课文本身含有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替换、比拟的。语文老师能够充足利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达成提升学生人格思想素质的目标。
　　守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”满江红，“还我河山”的呐喊；
　　文天祥过零丁洋“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；
　　陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”十一月四日风雨大作，感人泪下；
　　冯宛贞率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；
　　最终一课像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴，因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战，党更需要保留火种七根火柴。学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。生命的意义则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。
　　文学是人学，文风表现着作者的思想情操和道德风尚。老师讲课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联络学生实际树立人格楷模。比如，讲朱自清时，势必须讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救助粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。楷模的力量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为她们自觉不自觉仿效的标兵。
　　二、在语文教学利用审美教育功效，健全学生的人格。
　　假如说经过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么经过审美教育健全学生人格关键是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其它心理原因，包含情感、意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理原因。
　　纲领明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们能够充足发挥作品的审美陶冶功效，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生分辨真假、是非、美丑、善恶，提升判别欣赏能力，以饱含情感的“可讲原因”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达***格塑造的目标。
　　这一功效的充足发挥，给语文老师提出了较高的要求。老师宜经过表情范读或指导朗诵、生动描述或指导发明性复述、指导书本剧和多媒体教学手段等方法，以富含艺术性的教学语言