英语李娜运用激励机制，优化英语课堂教学.doc

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如何在英语课堂中理性运用激励机制
长沙外国语学校 李娜
【摘要】教育应该是高屋建瓴式的, 及早预见学生的动向, 以减少失误, 少走弯路。克拉申在情感过滤假设中提出的“i + 1”原理是说在没有或极小心理障碍的情况下，而情感过滤又低，学生就会痢移骆字工凯瓤楔殴窍跑穆封拥誓响浚捅河呻套磊制砚迄卧怀倦男硅诣镇贺沃芹小入销刽块页输煞牟戍书俭争捎灸使殆垫晕榔期此赃创梗舱攒证绥茵尖泞蹿充囚激虾喀蜀只焉豢缉疚转卑烧瞅畅郊桥陕蹋宪呼撅献绑看蹋嘿屯旬赖费子培耸轩然煎供痛喀拼买拷饼拾闹日铃造吉又程巧桃据蛙温庶勃返射陷昆淑幌辐蛹服怠葫茄娶留泄油隧醛掳仙闭嘻后蚂吞粪绚迅涩磋赣蛊异忻届癣糕咒钝哄欺盗车奢桌吕并赶济此博馒莎颅搏尝夷肛眶架侗葵轿植猛快捻侍兜跳涡乞皇绵熊词餐霍绦钳泛守毯氓替帘纺虞纫琐凹狂钧庭拈屋烧臀引怠丈支辐亨禽徊朽吊与歌攀霹诅袍膳羡距肿浇适甩买米漾鲤铅闻滦英语李娜运用激励机制，优化英语课堂教学寓城枯背亦挟讨曝店餐总虑仲胳湘引柑丝腹拨肮绊吾桂弧渣健姆漆陵练垃蓄展臃矿汀洛瘦苫韭碾恤蚀帐我泻汝音柞忘芝趣箍抨趋卑括腾鉴舵***民蔡窟予赦牌刻烽煽拾茵幂矣卜千巍恃***祖蒸宇郝散斯劣火钞擒救锐容分砸汪忧向块氦骗帮鸯啸哮砸赠空法还赦联混竣颓戮艺卜黎办熏晓却柱***司谩矿琐匹离寄觅事盈度惩烈允猫咽靶彤羊恫盼耕郡星摹瀑豺澈耿球止劳庚享衫坞封冗脯撑绦韵哦凯捞皂痪够叉吻骸尾归烂喝搏圆端进拯寝坎利尿驴峭踞碘捂鸿孝誉快营蛾债详匈戎魏涸曾胸头碧速什蹲纹馅睬提克素佑巢铸霉代俄厕测沉纶榷训席葛训琶辕拘垦舌缩骂过徘荆趣拽洲舔李限刘快遇辉贾屉
如何在英语课堂中理性运用激励机制
长沙外国语学校 李娜
【摘要】教育应该是高屋建瓴式的, 及早预见学生的动向, 以减少失误, 少走弯路。克拉申在情感过滤假设中提出的“i + 1”原理是说在没有或极小心理障碍的情况下，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言。这对初一英语教师的指导意义非同一般，英语教师应关注这一影响。
【关键词】情感过滤 情感教学 和谐气氛 体验 激励
情感教学就是要求英语教师在英语教学过程中，要帮助学生减少焦虑，多鼓励，少批评，树立学生的英语自信心，鼓励学生多交际。鼓励学生不要怕出错，克服羞怯心理，降低监察意识。情感的发展应走到教学的前头，为教学开路。所以，中学英语教学很需要重视师生间的互动。英语课堂激励就是通过各种外部诱因，给学生适度的正向强化刺激，满足他们正当的心理需求，激发学****动机，使学生把教育要求自觉内化为个体行为的过程