《可贵的沉默》教学设计w.doc

《可贵的沉默》教学设计
实验小学 林晓红
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级(下册)
学****目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
教学重点：体会孩子们的情绪的变化，学会关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
设计理念：本教学设计是以读为主线，以孩子们的情绪变化为线索，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。给学生充分的时间去读书，思考，感悟，在学生自读自悟的基础上组织交流讨论。
教学流程：
一、 回顾导入
这节课我们继续学****17课——《可贵的沉默》。除了课题当中的可贵的沉默之外，还有什么样的沉默呢？这节课就让我们一起走进他们的课堂，共同来感受这可贵的沉默。
二、借助插图，理清文章脉络。
1、第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（分别出示两幅图：一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
2、 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速默读课文找出来。（指名学生说）
3、 引导学生用自己喜欢的方法练读。
三、自主赏读，细读感悟。
（一）1．第一幅图，观察学生的表情、动作，用一个词概括一下这副图的内容。（板书：热闹）
2．从哪能看出同学们这样的兴奋、快乐呢？大家来默读课文的1到9自然段，划出相关的语句。
3． 汇报
4、出示一段话，指生读。
5、理解"骄傲"一词的原意及在文中意，指导朗读。
6、观察“左顾右盼”，有什么发现？试着说几个。
7、联系实际，引起共鸣。
8．小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书：感受 爱
（二）出示第二幅图，和第一幅相比，看看有什么变化？用一个词形容一下孩子们的神情。
课文中的哪些句子可以看出课堂上很沉默呢？快速浏览10——15段，找出相关的句子来，用波浪线画出来。
2、全班交流，教师相机出示重点句子，指导朗读。
3、出示句子：
句A：“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。”
句B：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
句C：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下