2021年从“差异需求”看高校人才培养中美麻醉人才培养差异.docx

从“差异需求”看高校人才培养中美麻醉人才培养差异

　　中国高等教育在加速实现大众化的同时，也带来了一系列的问题：高校数量激增、学科专业贪大求全、教学条件捉襟见肘、人才培养模式单一。这些全部影响了教学改革的成效和人才对市场的适应性。高校应怎样树立科学的人才培养理念并寻求可连续发展的特色之路，满足社会对人才的“差异需求”?本文对“实用型”创新人才培养模式进行探究，意在让学生在不一样层次上提升学****爱好，取得成功体验，促进可连续发展。
　　教育结构和社会需求之间产生“差异”的现实状况及原因：
　　1、教育结构和社会需求不对称。中国现在教育情况使人才培养满足社会需要的针对性不够明确，造成了结构上的不合理。在教学培养方面，教育科研和社会实践脱节的现象比较严重。教育机构和产业的互动不够，为学生提供充足发挥潜能的机会少。另外，高校一些老师创新能力不足，造***才培养力度不够。现在的部分老师考评机制使得高校老师整体知识面不宽、对产业问题不敏感、技能缺乏，从而使学生无法充足发展和发挥本身的潜能，制约了创新人才的培养。
　　2、企业和高校对人才界定存在差异。劳动力供需出现错位。企业看中的是职员的实践能力、连续学****能力、独立处理问题的能力、应用创新能力。从精英教育到大众教育的转变，对大学生而言感受最深的莫过于就业压力。就业困难的情况并不只是就业机会不够，一部分原因是因为劳动力的供需关系出现了错位。当高等教育格局和社会环境发生深刻改变。部分高校仍沿用传统的人才培养方法，缺乏对社会需求的预计机制和快速反应方法。处理这些问题，必需依据社会发展的新形势重新考虑人才培养理念的定位。
　　3、人才的实际应用能力正越来越受到企业的重视。很多大学生毕业后又回技校接收“回炉再造”，锻炼实际应用能力，这已成为一个热潮。若完全以学历为标准，比尔・盖茨也不算人才，即使她的股票市值相当高，但她大学没有读完。在市场需求中，“能力’’可能比“文凭”更受青睐，能够预见未来高技能人才培养将成为新热点。
　　从“差异需求”看人才培养和市场的不对接
　　市场对人才“差异需求”的现实状况告诉我们，系统物质世界是一个差异协同体或是差异自组织体。差异是指系统整体内诸要素、诸层次、诸功效在结构和时空中的差异。差异是系统存在、整体优化、协同发展的内在自组织机制。系统的发展是系统内部要素差异自组织运动、系统结构功效耦合的结果。差异、协同和自组织是系统物质世界发展的根本原因。从人才培养来看，首先，不一样的学生有不一样的特点。根据因材施教的标准，在对不一样学生培养的目标选择上，应依据不一样学生不一样的特点，扬长避短。这就是认可差异。其次，从社会需要看，不一样的领域需要有不一样类型的人才。所以，要尊重分工上的差异，培育出多样化的人才。但同时也要注意人才百分比上的协调。笔者认为应着力培养三种人才：复合型的管理人才、教授型的技术人才和智囊型的参谋人才。要综合考虑对这三种人才的综合培养，而不能顾此失彼或厚此薄彼。
　　在市场经济体制下，社会对各类不一样人才的需求，总会在人力市场上反应出来。部分高校缺乏从企业、用人单位的角度去界定社会经济发展所带来的人才需求及其趋势，造***才需求信息失真或错位，部分高校甚至热衷于以现有资源“发明”虚假人才需求。这么的闭门造车或掩耳盗铃式的办学观念，使培养目标定位要么滞