武虹利教学设计.doc

模块4-1
教学设计表
学科 生物学 授课年级 七年级 学校 宁陕县城关初级中学 教师姓名 武虹利
章节名称
第四章第三节 输送血液的泵——心脏
计划学时
1课时
学****内容分析
心脏是人体的重要器官之一，式输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常的生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里是学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。
学****者分析
初一学生无论是从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和功能都不甚了解，所以对实现生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
教学目标
课程标准：概述血液循环及其功能
知识与技能：
说出心脏的位置和形状。
描述心脏的结构和功能。
能完整描述心脏的工作过程。
过程与方法：
1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。
、分析解决问题的能力以及合作学****的能力。
3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。
情感、态度与价值观：
进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2．加强学生进行体育锻炼的思想意识 
教学重点及解决措施
描述心脏的结构和功能；通过动画演示和图解说明
教学难点及解决措施
1．描述心脏的结构。
2．描述心脏的工作过程。
教学设计思路
本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。 
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。 
血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过分组讨论，小品表演等多种方式理解以下要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。
依据的理论
人教版新课程标准
信息技术应用分析
知识点
学****水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
心脏的位置
心脏位置、形状大小
展示
良好
心脏主要结构
Ppt，flash
播放
好
心脏的功能
图片及动画
播放
好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
类比分析