走马灯的奥秘.doc

第10课《走马灯的奥秘》教学设计
陈园园
教学目标：
     1．了解内容，学****茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好****惯和勇于探索科学道理的精神。
     2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
     3．认识10个生字，会写14个字。
教学重点：理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。
教学难点：品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。
教学准备：小黑板
教学时间：  2课时
  第一课时
 教学内容： 学****生字，熟读课文，整体感知。
教学步骤：
 一、谈话引入：
    在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学****一篇关于茅以升的故事。
 二、学****生字：
    1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：
    2．检查认字情况：（   出示小黑板，提示易错字。）
       秘：左边禾木旁，不是木字旁。
       蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
       转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
       悬：上边是县，不要写成三横。
       奥：上边不封口。
    3．自由读课文，标出自然段。
    4．指名分自然段读课文，纠正字音。
    5．指导书写：悬。 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。
    6．练****写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知：
    1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)
    2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业：
    1．抄写生字和词。
    2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)
  第二课时
 教学内容：
1、理解重点语句，感受茅以升善于观察，勇于探索科学的精神。
2、有感情地朗读课文。
教学步骤：
 一、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？
 二、再读课文，重点感悟。  
指名读课文，思考：茅以升是一个怎样的人?
2．板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
 3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文，品味语言。
1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．
3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读
（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
   Ａ  随学生汇报出示文字（小黑板）：
       走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．
    Ｂ