14应有格物致知精神 (2).ppt

有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。
问题出在哪里呢？
丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！
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应有格物致知精神
——丁 肇 中
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丁肇中（1936——），美籍华裔物理学家。生 于密执安州安阿伯。
1959年获得工程学士学位，
1960年获得科学硕士学位，
1962年获得（物理学）哲学博士
学位。 1962年获哲学博士学位。
1969年 后任马萨诸塞理工学院教授。
主要从事高能物理学研究。1974年
领导的研究小组在实验中发现新
粒子（J/ψ粒子），并导致了一
系列与之相关的新粒子的发现，
使粒子物理学进入了一个新的发
展阶段。因此于1976年与里克特
同获诺贝尔物理学奖。
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教学目的
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
3．学****编写阅读提纲。
4．联系学****实际，培养科学实验精神。
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题解
格：推究。
致：获得。
《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”
严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?”
(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)
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正音
肇(zhào) 埋没(mò)
彷徨(páng huǎng)
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解释下列词语
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚意：真心。使自己的思想诚恳。
正心：端正心思。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
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读课文，讨论编写阅读提纲。
提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。以“我”举例。
第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
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2、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。
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1、本文的标题是论点吗？
3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？
答：原因是 ______________________________

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大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。
从探察物体（实验）而得到知识。
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