《秋游》教学设计.doc

趣学巧练，让课堂妙“语”生花
——《秋游》第二课时教学设计
一、教材解读：
《秋游》是苏教版教材二年级上册的一篇情景交融的散文。全文共4个自然段，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。本文篇幅短小，但情景兼备，真切细腻，字里行间处处透露着孩子们的愉悦之情。作者一方面抓住了秋天天空、白云的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，采用由远及近的写作顺序向读者呈现了一片意境优美、充满生气的秋景图。另一方面，作者运用“有的……有的……有的……”这样的排比句叙述了同学们在草地上尽情玩耍的情景，读着美丽的文字，读者的心情也会情不自禁地高兴起来。整篇课文句式整齐，富有节奏，不失为学生语言训练的好范例。其中许多具有鲜明句式特点的句子，教师在教学时要充分考虑，使其作为一种言语规律，让学生通过朗读、模仿、练****等途径，进而内化成自己的语言，在平时的说话、写话中加以运用。
二、设计理念：
语文教学以培养学生“正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力”为目标的。二年级又是从低年级跨入中年级的过渡时期，此阶段除了最基础的读好书、写好字外，也需要对学生进行必要的语言实践训练。文本是进行语言积累训练的好材料，教学时我将以朗读为主线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达，在感悟语言的同时进行语言实践活动。
三、教学目标：
1、运用已有的识字策略，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话
；尝试用上打比方的句式将语言组织表达更生动。
2、通过观察插图，展开想象，抓住重点词语反复品味朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的品读，感悟秋天的美丽，体会孩子们的愉快心情，激起热爱大自然的情感。
五、教学过程：
一、妙用词语，趣味游戏中感受秋的气息
1、揭示课题齐读，引导用上练****1中的成语来回顾课文。
昨天我们一起学****了课文1——（ 《秋游》 ），感受到金风——
（ 送爽 ）的秋天，天朗——（ 气清 ），真是（ 秋色宜人 ）哪！
2、创设郊游情境，温故第一课时所学内容。
（1）摘苹果读词语游戏。
白兔 绵羊 棉花 稻子 高粱 叫喊 追逐 打滚儿 逮蚂蚱
（2）通过背诵课文第二自然段来展现秋天填空的广阔和美丽。（出示填空，集体背诵课文第二自然段）
蓝蓝的天空 ，几朵白云有时像 ，有时像 。
3、过渡：欣赏完了天空的美丽，下一站我们将去哪里呢？请小朋友们轻轻打开书，自由读一读课文第三自然段。
【刚从练****一“读读背背”中积累了关于描写秋天的成语，老师将其灵活运用于导入，让学生在回忆所学知识的同时感受着秋天的气息，秋天的丰收，再来一个“摘苹果读词语”的复****将学生快乐地带进了今天将要学****的课文。这富有节奏与童趣的导入真实地贴近低年级学生的学****需求。】
二、积累语言，看图识物中欣赏秋的美景
1、女生齐读第三自然段。男生回答“我们现在来到了哪里？”
2、自由地仔细读一读第三自然段内容。
（1）思考：你看到了哪些农作物？能找出表示颜色的词吗，用笔圈一圈？
（2）指名完成“连连看”：将这些农