2021年浅议士官学员数学学习困难的原因及对策.docx

浅议士官学员数学学****困难的原因及对策

　　摘要：数学含有很强的逻辑性和抽象性，很多的士官学员在数学学****上全部存在很大困难。从多方面剖析数学学****困难产生的原因并针对这些原因给出对应的对策。　　关键词：士官学员；数学；学****困难；对策
　　中图分类号：G642文件标志码：A文章编号：1673-291X202134-0284-01
　　士官学员在学****过程中出现了哪些困难和问题？这些困难形成的原因是什么?我们在教学中应该以怎样的策略来应对?以下是笔者依据从事士官数学课教学的经验，对此问题的部分思索。
　　一、士官学员数学学****困难的关键原因
　　。美国心理学家布卢姆认为，假如学****任务对学生来说是太痛苦的话，她迟早会放弃该任务的。而且数学学****尤其重视关联性，很多学员在数学学****前就对数学有一个恐惧感，这么从一开始就没能打好基础。时间一长，学员的数学学****就形成恶性循环。越是学不好越是感觉学****极难，越是学****极难越是不愿意去学。
　　，缺乏学****责任感。很多士官学员全部认为学数学没有什么用，学****数学只是为了考试的需要。这么造成在数学的课堂教学中，士官学员极少会依据自己的内部动机行事，而只是被动接收教员的控制和要求。学员作为提议人，是主动主动且有责任感的，但作为跟从者，她们却是被动的，对学业缺乏应有的责任感。
　　，学****效率不高。学********惯、学****方法是否适当对学****效果有很主要的影响。在小学、中学阶段，大多重视应试教育，使得学生被动接收的较多，自己探索性的思索相对较少。而对于士官学员，进入部队院校以后，依然像中小学阶段一样，对教员有很强的依靠心理，没有掌握学****主动权。教员上课通常只是讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析关键难点，突出思想方法。而一部分学员上课没能用心听课，或是只忙于记笔记，没听到“门道”，对概念、定理一知半解，没能真正了解，结果是事倍功半，收效甚微。
　　二、士官学员数学学****的问题的处理策略
　　，消除学员数学学****的心理障碍。针对大多数学员的数学无用论，将教学目标定为使人人学到有价值的数学，人人全部取得必须的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。淡化数学的逻辑组织，强化数学知识的应用，尤其是围绕各自专业的相关应用。
　　，重视学员的学****和思维能力提升。非智力原因通常是指情绪、意志、爱好、需要、性格等心理特征。在数学学****中，学生的智力原因担任着信息加工的任务，而非智力原因担任着选择信息的任务。当认为是有价值的，有用的，便主动而有效地吸收。我们的学员在智力原因