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2021年校风建设工作计划.doc


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2021年校风建设工作计划
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2021年校风建设工作计划
本小学的校风可表述为“自重、自信、自强”。校风反映的是学校全体师生的精神品质的状貌。校风既是师生个体的,也是师生团体的一种人格特征。校风建设对于学生的身心发展,对于教师的职业进步具有积极的社会意义。能注意自己的言行,进而检点、约束自己,这是自重;能清楚自己是怎样的人,自己完全可以做成什么事,这是自信;无论处于怎样的环境,无论碰到怎样的情况,都能保持积极的、努力向上的态势,这是自强。“三自”校风将经历一个较长的、扎实的建设过程,才能成为校园文化的一种积淀物,成为学校教育发展的一种“生产力”。
我校的“三自”校风如何建设呢?学校提出以下几点意见:
一是建设“三自”校风要靠进一步加强教师教的常规和学生学的常规,靠用学校的规章制度建设来促进和推动。比如,凡要求学生做到的,老师首先做到,身教重于言教,发挥好为人师表的作用,这样教师就先于学生在人格上树立了一种“自重”的形象。在师生交往中的礼貌问题上,在师生集队集会、升旗仪式、唱国歌这些经常性的活动中,教师的师表作用还需要进一步发挥。要求学生升国旗时要肃立,老师在旁边闲谈,要求学生唱国歌声音响亮,老师却嘴巴都不张,我们就很难培养出学生正确的行为****惯。而就老师的道德或人格来说,这本身就是一种不“自重”的表现。除了老师的常规要加强,学生的常规更要加强,纪律、卫生、文明礼貌,对自己、对别人、对环境、对___的态度行为举止等等,内容广泛,要一点一点、一条一条地抓培养,要求明确,训练严格,既要有计划性、全面性,又要坚持不懈抓落实、抓反复,要通过我们的工作,使学校师生的常规面貌得到根本性的转变,“三自”校风建设也就有了基本的成效。
二是要结合师生个人的工作学****生活,并结合家庭生活,把“三自”的要求融合到各种各样的生活实践和生活情景中去,“三自”的内涵说到底培养的是一个人的态度,是一种人文精神。“三自”体现到每个人身上,从现状上来讲是因人而宜的,从班级与班级之间来讲也是有差异的。所以围绕“三自”的要求,各班还要作一些具体分析,看看在这“三自”方面,学生或班级的状态好的在哪里,欠缺的在哪里,应该从哪些方面去培养、可以用什么方法去培养等等。校风建设既要有学校的统一安排,也要有班级自主的安排,二者要很好地结合起来。
三是精心设计好开展校风建设的有效载体,把校风建设和实验课题结合起来。我们有时侯做一项工作,目的仅仅是为了做好这项工作,但在这个过程里,我们会意识到不同内容的工作其实在意义上是互通的、有关联的,也使我们加深认识到事物之间是有联系的,我们已经开展的一些活动或将要开展的一些活动,其实都是建设校风的有利和有效的渠道,都渗透着培养师生具有“三自”精神品格的潜在意义和作用。问题是我们要把这些活动搞扎实,并且不断推向深入。
通过校风建设,学校期望从老师和学生以及师生___身上能够逐步体现出以下人格精神的特征:
1、师生行为的规范化水平较高,工作和学****具有较高的自觉性和主动性。
2、能够合理控制自己的情绪,有理智地采取适当的行动和行为方式。
3、有长远的眼光,保持认真努力、积极争取的精神状态。
4、善于表现真实的自己,能正确认识自己和别人的长处和短处。
5、掌握人际

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