2021年激励原理的教学课件-数据库原理及应用第二版课后答案.docx

激励原理的教学课件|数据库原理及应用第二版课后答案

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　　“激励”，即激发激励，是指老师利用多种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学****动机、爱好，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和理想，促成学生智力原因得以最充足的发展。
　　初中生——作为中学低年级语文教学的对象，她们正处于人生学****征途的关键路口。因为年纪小，贪玩，“成就动机”尚不可持久，在学****过程中往往表现出冷热、焦虑等情态，这就更需要老师经过多个路径适时地不停地给激励，使她们出众地迈好中学语文学****的每一步。怎样充足发挥激励原理在初中语文教学中的效应呢？本文拟从三方面作一粗浅的探讨。
　　一目标激励
　　语文学****的目标就如同飞机上的操纵杆，航船上的方向盘，对语文学****活动起着不可或缺的定向，导航作用。学生只有确立了一定的学****目标，才能朝着这个方向，不停地调整自己的行为，为达标作出不懈的努力。而初中生正确的学****目标确实立又有待于老师的帮助和激励。
　　特级老师魏书生，在初中新生入课时，便依据“知识结构”的理论，巧妙地采取“画知识树”的形式，形象地为学生确立了初中语文知识远期学****目标。魏老师还据学****目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把还未把握的部分作为以后的努力方向。这无异于为每一个同学设计了一张因人而异的目标图，含有极强的针对性、实用性。而魏老师创建的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六课型课堂教学法中的第一步“定向”，则是在上课之始师生共同讨论确定的一篇课文或一堂课的短期目标。
　　魏老师在开学之初，一课之始，首先考虑到的便是帮助学生确立学****目标，足见她对目标激励的重视，这也是她在语文教学上的重大创举，为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。
　　诚然，一个人追求的目标越高，就越能发挥她的潜能，登上一个个新的台阶；不过若一味地提出擂台式的目标，学生无法尝到成功的甜头，只能是逐步地失去信心，败下阵来。所以，我们利用激励原理为学生确立目标时，应象魏老师一样，不越俎代庖，而是师生共同研讨，使目标既针对学生实际，又符合教学规律，避免目标过高过低的负效应，让学生跳一跳就能摘到果子。
　　二动机激励
　　动机有别于目标，目标是大家的行为结果，动机则是激励人行动的主观原因。学****动机是学生学****的内部动力，它和学生的学****是相辅相成的。学****动机刺激学生的学****学****的成功又反过来强化学****动机。强烈的学****动机是学生投入语文学****的“起动器”，而“起动器”的开启有多个路径。
　　笔者认为，首先要融洽师生关系，方可打开动机激励之门。友好的师生关系是语文教学成功的主要确保，它直接制约着学生学****动机的引发和维持。这一点往往易为大家忽略，误认为“教不教是老师的责任，学不学是学生的事情”，把师生共同活动的教学过程了解为教者单方面的纯知识传授，把教和学割裂开来，淡漠了搞好师生关系这一主要原因，学生也就冷漠了对语文的学****笔者曾认识过这么一位同事，她本人能力极强，精语文，通数学，晓外语，还能快速解物理难题。可她在教学活动中，时时以自己的水准衡量学生，到处讲求师道尊严，动