2021年燕子专列教案设计-燕子专列教案板书设计.docx

燕子专列教案设计:燕子专列教案板书设计

　　燕子专列进述的是和燕子相关的一个感人的小说。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得悉这一情况后，呼吁大家寻求冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个小说表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁大家要保护动物。
　　教学目标：
　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
　　3、了解课文内容，体会人和动物之间的美好的情意。
　　教学关键:
　　引导学生经过对课文的整体把握和关键词语的了解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱惜鸟类的意识。
　　教学难点：
　　领会描写恶劣气候和环境的内容和大家风险爱心的关系，感受这么写的表示效果。
　　教学准备：
　　小黑板(生字词)
　　教学课时：3课时
　　第一课时
　　一、深情导入，激发读书爱好
　　师：还记得燕子一课吗?每十二个月春天，燕子全部会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会碰到很多危险!今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6燕于专列
　　二、自读自语，完成以下要求
　　1、把课文读正确、流利。认读生字。
　　2、边读边思索：大家为了燕子，做了什么?从中体会到什么：
　　三、汇报交流自学效果
　　1、指名读课文，棍据实际深入指导读流利。
　　2、认读生字。
　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、
　　饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
　　3、交流思索的问题。
　　①大家为燕子做了什么?
　　提醒:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈大家、燕子专列)B大家(纷纷走出家门、竭尽全力寻求、专程送行)。
　　②依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词。
　　人→燕于(学生依据自己的感悟，可能加上“帮助、喜爱、爱、救助”等词。)
　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗诵
　　1、大家帮助燕子:救助燕子，全部是源于一个最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们能够看到“爱“呢?
　　2、读书圈画，讨论交流。
　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
　　政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)
　　大家救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
　　2、关键指导读好第3、4段。
　　(1)你以为该怎么读?
　　(2)生练****后指名读。
　　(3)评议，再读。
　　3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
　　★小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?
　　A自己练****讲一讲。
　　B指名说一说。
　　说话举例:
　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻求，连树下草丛里也下放过。她好像听见有燕子微弱的叫声，赶快蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
　　“父亲，母亲，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
　　4、总结，指导有感情地朗