2021年爱惜学校公物的广播稿 爱惜学校公物的演讲稿.docx

2021年爱惜学校公物的广播稿_爱惜学校公物的演讲稿爱惜学校公物的广播稿_爱惜学校公物的演讲稿

　　演讲稿也叫演讲词，它是在较为盛大的仪式上和一些公众场所发表的讲话文稿。爱惜学校公物的演讲稿应该怎么写？
　　爱惜学校公物的演讲稿篇一：
　　老师们、同学们：
　　大家好!
　　今天想给大家谈谈我对使用和爱惜校园公物的见解。
　　天天清晨伴随冉冉升起的朝阳，我和同学们一起高快乐兴地来到学校，看着我们高大的教学楼，算不上宽广但很整齐的操场，漂亮可爱的校园，心情总是温馨舒畅。我对这里的每一个教室、每一个楼层全部很熟悉，对校园的一草一木全部有深深的感情。我想每个同学全部和我有一样的感受。同学们从早上到校学****到下午离校，几乎一整天全部在学校里，这里是我们学****和生活的地方。校园其实是我们大家的第二个家!
　　应该说我们现在这么好的学****环境和条件是来之不易的，全部这些
　　学校的设施设备，全部是为我们每位同学自己服务、为每个人提供方便的。然而我们的少数同学却丝毫不知道珍爱和爱惜，有意或无意的就去损坏这些来之不易的公物，在我们看到校园环境日新月异，人文气息日益浓烈的同时，我们也发觉了部分令人痛心的不良现象：
　　刚被打扫洁净的地面被我们扔上食品袋，废纸。中学部这边原来
　　是倒垃圾的同学，走一道掉一道，结果成了破坏小学部辛勤劳动结果的人了;
　　平整的桌面上不知留有哪位“艺术家”的作品;教室外的墙面上时常被留下运动鞋底的烙印;东西两侧的房山墙体被有意破坏的很严重;
　　现在能修的学校全部已经花了大量的财力物力修好了，现在学校走廊里又挂进了展板，那么它会遭到破坏吗?我常想好好的公共设施为何会遭到这么严重的人为破坏?校园为何会存在这么不友好的现象?极部分的同学为何要做出这么缺乏公共道德的事情?分析其破坏心理归纳起来有以下几类：
　　1、“公物”心理。这是一个较普遍的心理，认为公物不属于自己全部，其好坏对自己不会产生直接影响，所以在使用时不能象对待自己的东西那么爱惜。这种心理对公物的破坏程度通常较轻，但因为其存在的普遍性、长久性，损失比较大，不可忽略。比如，有的同学用的桌子、凳子等，一学期下来，损坏程度不等，有的损坏还很严重，学校每次投入的维修费全部比较高。
　　2、“表现”心理。有这种心理的同学有时为了显示其“能力”或“胆量”，便在同学面前把公物当“靶子”。有这种破坏行为的通常在平时学****等主动方面不能引人注目，而表现欲又极强的学生。往往围观的人越多，其表现就越起劲，给学校带来的损失也越大。
　　3、发泄心理。有这类心理的同学经常对某一个老师或领导有偏见，对学校某首先管理有意见，比如管理太严或被严厉批评，让其感到难以接收，难以负担，从而产生了要发泄的心理。这种情况下，公物自然成了她发泄的最好对象。这种现象往往发生在素养较差的同学身上，她们在家遭家长的打骂，在学校挨老师的批评，强烈的逆反心理驱使她们滋生是非，违规乱纪，所以破坏性很严重,给学校带来的损失很大。
　　4、变态心理。这类同学往往在心灵上曾经受过深深的伤害，性格比较孤僻，为了寻求心理上的平衡而产生一个破坏心理。有的同学因为缺乏来自亲人的爱的滋养，心理上很不健康，心胸狭窄轻易冲动，激动时，要么在黑板上打一拳，要么在窗户上来一掌，有这类心理的学生往往不考虑后果，破坏性比较严重。
　　我想不外乎就这4种了，假如你再有