计算机网络教学模式改革方案.doc

《计算机网络》教学模式改革方案重庆电大远程教育导学中心理工导学部陈郑军一、教学目的和要求《计算机网络》是中央电大开放教育本科计算机科学与技术专业的一门必修课。本课程的主要内容包括: 掌握计算机网络的常见术语、基础知识、基本概念, 掌握计算机网络应用软硬件设计、开发和应用等必须得基本技能; 了解计算机网络的发展现状和发展趋势, 获得相关知识以及培养一定的分析问题和解决问题的能力。二、背景分析 1 .课程特点分析计算机网络课程的特点理论性和实践性并重, 作为计算机技术和通信技术的结合, 计算机网络技术包括软件工程、电子技术、通信技术、计算机编码技术等等方面, 有大量的术语和技术细节, 各章节内容相对离散。同时计算机网络又是具有广泛应用的实践性技术, 通过计算机网络实践不仅利于感性理解和掌握理论知识,同时也是培养应用型人才的需要。对于本课程的教学, 需要教师具有丰富的理论和实践经验, 同时由于教材涉及内容广泛, 需要教师技巧性的安排设计教学内容和试验项目。 2 .学****者特点分析《计算机网络》是中央电大开放教育本科计算机科学与技术专业的一门必修课, 其学生来源比较复杂, 来自于各行各业, 有理工科学生, 也有文科学生, 大多数学生的具有一定的计算机网络操作基础, 但是计算机网络理论基础都比较差。调查表明, 学生虽然觉得计算机专业比较难,但是对于计算机网络课程还是具有较大学****兴趣。 3. 教学中教师与学生的角色分析教师在教学中最重要的挑战之一就是教师与学生的角色转换, 即教师应从传统信息提供者、转变为“教练”和学生的“学****伙伴”,即教师自己也应该是一个学****者。例如:应激励学生在探究问题时,去识别自己的问题、目的和课题。为激励和支持学生的自主学****教师必须是灵活的。他们不应该仅仅遵照预先制定的课堂教学计划, 此外, 教师也不可能成为学生所选择的每一个问题的专家, 为此, 他们常常应该和他们的学生一起做一个学****者。教师可以将自己欣赏的学****网站、书籍和自己平时遇到问题, 解决问题的方法推荐给学生。不过, 多数情况下,这一角色的转换对很多教师来说是十分困难的,尤其是当他们处于学生****惯于把他们视作“专家”,而不是“指导者”和“学****者”角色的传统的课堂文化背景中。在计算机网络教学中, 应注重转变教师与学生的角色,让学生认识自己是教学的主体, 是学****的主人, 是知识、技能的拥有者与驾驭者。社会需要的是青出于蓝而胜于蓝的建设者。要使学生胜于老师, 不能主动参与学****是很难做到的。教师充分认识到这一点, 在教育教学中, 应始终坚持让学生生动、活泼、主动地发展。变学生的“要我学”为“我要学”,因人而异,讲求方法,抓住时机,用灵活多变的方法,激发学生的学****动机, 调动学生的学****积极性。从学生今天的学****任务, 到将来的工作、生活需要, 从个人的品行修养到社会的文明规范, 讲清专业课学****的目的; 结合专业知识, 从学生对计算机的热爱和计算机网络的神秘与兴趣,激发学生掌握计算机网络的积极性。在计算机网络教学中应改变传统教学方法的模式, 把教学过程的重心由教转到学上来, 由单纯传授知识转移到重视培养能力上来。教师应对学生思考问题的方法适时给以指导, 以帮助学生开启思路,若学生对某一问题已经有一段时间的思考, 但尚未考虑成熟, 处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思