第一讲 认识建筑 建筑与环境的认知.pdf

湖南城建职业技术学院
教学指导书
教学课题
第一讲认识建筑/人、建筑与环境的认知
(章节)
课内学时 18 课外学时 18
课型理论教学(8 学时)+实践教学(10 学时)
⑴《建筑初步》田学哲主编清华大学出版社
⑵《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001-2001)
⑶《建筑制图标准》(GB/T50104-2001)
教材及⑷《图解思考》,[美]保罗·拉索著,中国建筑工业出版社
参考书⑸《建筑空间组合论》彭一刚著中国建筑工业出版社
⑹《外部空间设计》(日)芦原义信著尹培同译
⑺《建筑设计资料集》(一)
⑻《建筑的涵义》刘育东著天津大学出版社
⑴启发学生初步了解建筑空间、环境、功能,组成的一般元素并分析
其相互关系;
⑵启发学生初步掌握观察、分析和发现建筑问题的方法;解读建筑与
社会与人的关系,建筑的基本构成、设计要素内涵;了解建筑的基本范畴
教学目的
及类别;
⑶使学生初步了解中西方建筑发展的总体背景知识,建筑与人居环境
的基础知识;
⑷初步了解如何从专业的角度描述建筑(图示或文字)。
⑴了解建筑的定义;
⑵了解建筑的基本构成要素及建筑师的职责;
⑶初步了解中国古代建筑的基本特征;
⑷初步了解西方古典建筑的发展史及古典柱式的特点;
知识目标
⑸初步了解现代主义建筑产生的必然性;
⑹初步了解格罗皮乌斯、柯布西耶、密斯·凡·德·罗、赖特这四位现代
主义建筑的代表人物的建筑成就;
⑺初步了解在现代主义建筑的原则之下,建筑师们在创作思想与手法
上显示出分化和多样发展的趋势。
初步具备对建筑的认识能力,通过观察、分析和绘图提高对建筑的基
能力目标
础的专业理解。
培养学生的创新能力和独立思考的能力,并使其具有分析问题、解决
素质目标
问题的能力。
⑴初步了解建筑的基本概念;
重点⑵初步了解中西方建筑发展的总体背景知识以及建筑与人居环境的
基础知识。
⑴了解建筑属性;
难点⑵分析建筑基本构成要素;
⑶思考中西方古典建筑于当代建筑的借鉴与引申。
教学思想复杂的问题简单化
⑴“问题牵引教学法“:对于较难理解的基本概念,主要采用提出问题,
启发学生积极思考、分析、讨论,寻找就决问题的途径和方法。
⑵“设计师需求为动力”的教学方法,从设计师的角度去引导学生自发
教学方法
的探索。
⑶“讲、学、练”相结合:对于复杂的细节思考和想象,大量采用演示、
讲解加练习的方式。使学生在连续性的思考和实践中熟练掌握相关知识。
内容:收集案例,采用 A2 图幅,运用专业图式及文字对建筑、环境
课后作业
与人进行分析,完成参观报告。(详见本讲任务书、指导书)
布置
要求:个人完成,1 份/1 人,全体按时上交
教学手段多媒体教学
教具挂图教师课件
小节及学生
存在的问题
(教师课后
填写)
第一讲认识建筑/人、建筑与环境的认知
第 1 部分初识建筑
建筑及其范围
建筑的定义
《辞汇》注解:筑造房屋、道路、桥梁、碑塔等一切工程。
《韦氏英文字典》:设计房屋与建造房屋的科学及行业,构造的一种风格。
建筑涵盖的层面
⑴与人的关系:为人们提供活动的场所;
⑵是一门工程:大多数情况下需建造而非纸上谈兵;
⑶是一门科学:涉及居住行为、设计行为、材料与技术等与科学技术的发展相联系
⑷是一门行业:在社会分工中,建筑扮演着特定的角色;
⑸是一门艺术:建筑的美感由此产生。
狭义的建筑本质
即以“房屋”或“建筑物”为中心,希腊哲学家亚里士多德称之为“抵抗风雨的遮蔽物”。建
筑的本质是提供适合人们居住与活动的房舍。建筑设计是先满足人类居住的本质特性,后从
各种偶然特性寻求变化的行为——这样的设计准则适于建筑,也适于其他,如“灯”的设计
——先照明,后美观
由此:中国的“民居”与巴黎的“卢浮宫”在本质的某个意义上是相同的。

广义的建筑本质
狭义的建筑是以人与建筑物为范围;而广义的建筑则包含所有人类居住环境的课题。即
广义建筑的本质就是我们的环境,是一个整体,一个环环相扣而且必须由小至大紧密配合的
层次关系。
建筑技术与艺术
建筑是一门工程,即由设计——施工——使用的过程。
⑴“大兴土木”:说明建造的复杂程度,是通过物质材料与工程技术手段来实现,消
耗大量的人力、物力、才力。
⑵建筑的艺术性是基于人们精神上的需求,建筑与土木工程除了在技术层面上有共通