初中英语教案分析.doc

“学、导、练”模式中的英语课堂实践

“学、导、练”模式中的英语课堂实践
教育事业在蓬勃发展，社会对教育教学要求在不断变化。为了适应新形势，满足新要求，作为学校教育重要板块之一的常用课堂教学必须变革，否则难免会出现滞后与疲态。因此，改革课堂教学以适应新时期对人才培养要求就成为了每个教育工作者去处心积虑思考、去殚心竭力探索的重要课题。
尽管传统教学模式是来自于广大教师及其他教育工作者的常年教学实践和积累，但是面对今天的教育对象变化和教学要求提高以及我们苦苦追求而不到的最佳教学效果，我们就得思考变革，去探究、去寻找最佳教学模式，达到最佳教学境界，收到最佳效果，以求圆满完成我们做教师的看似普通却又神圣的教书育人任务。
大量的教学研究、探索、实践及互动交流推出了一种又一种课堂教学模式，其中不乏精华，用起来有效果，但也存在某些局限性。这些局限与不足有时甚至成为了制约教育、学校发展的瓶颈。为了解决这类存在问题，我们学校近两年来推行了“学、导、练”的有效的课堂教学模式，以期利用这种模式，提高课堂教学效益，改善课堂教学效果，跳出困扰已久的教学效率低下，学生学****兴趣普遍不高，学****积极性差、主动性不足从而形成学****能力弱，知识运用技巧差的怪圈。
“学、导、练”所关注的是有效的课堂教学效益。首先，有效的课堂教学效益是教学效益提高的教学，提高教学效益则是要通过课堂，把学生培养成为具有自主学****能力的学****者；有科学思维****惯的学****者；有良好学********惯的学****者；有积极的情感、态度、价值观、人生观的体能强壮的人。其次，有效的课堂教学效益也是教师、学生在最少的时间、精力投入中得到最大的、最理想教学效果。要做到这点，教师是关键，教师必须使其教学方法与过程达到最优化、最科学化与最艺术化，把学生角色由被动的受教育者转变成为有自我能力对知识主动寻求、主动学****的人；教师的角色也由仅仅是传授知识的教书的人转变成能培养学生自主获得知识的指导者、引路人。一句话，我们要用今天的教育不仅使得他们现在学有所成，更要关注学生的长远的发展。要培养、训练他们在今后也永远乐于学****善于学****终身不疲地学****进步。
在“学、导、练”教学模式中，“学”是基础，是立足点。要求学生在本单元、本章节、本课时内掌握什么知识点、学会什么语法点、行成何种能力和技巧，教师必须十分精准定位。切忌盲目、贪多、杂糅甚至串烧，更忌不切合学生实际，夸夸奇谈大逞一时口舌之快。要做好这一切，必须切实深入理解、读透相应学科《课程标准》，深入理解、读透教材。做到可以熟练驾驭教材中知识点的轻重缓急并敢于有所取舍，或有所发挥；做到对此时此地此班学生了如指掌；做到在小小几页备课纸运筹帷幄，更做到有决胜千里，放眼未来的战略眼光。
另一方面，“学”还更要体现在让学生学会在自主学****中发现问题，分析问题，解决问题，学会真正的“温故而知新”，学会知故而创新。
在“学、导、练”教学模式中，“导”是手段，是学的方向。这里“导”可以分为两部分理解，一是教师对学生学****新知识的引导，诱导，教师可以根据学生的疑惑因势利导，举一反三，让学生自我感知、判断结论的正确与谬误；另一则是学生通过运用自己感悟出来的并被证明是正确的知识来发现、学****掌握新的知识，做到自我引导，自我前进。我们说过，“学、导、练”教学模式主要目的是要把学生角色由被动的受教育者转变成为有自我能力