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文档分类:研究生考试

给学生漏题杨小和.doc


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给学生漏题杨小和.doc
文档介绍:
给学生“漏题”
——变考后订正为考前跟踪
【摘要】应试教育背景下,为了取得好分数,必须辅以大量的练****考试,但这就会增加学生课业负担,与素质教育格格不入。那么有没有一种方法,既能做到提高学****成绩,又不至于增加学业负担呢?在语文古诗文教学实践中,笔者变考后订正为考前跟踪,给学生“漏题”,以达到良好的复****效果,使学生乐学、爱学。实现轻负高效。
【关键词】 “漏题” 古诗文考试 考前跟踪 轻负高效
【主题与背景】
古诗文背诵、阅读,《考试说明》要求等级为识记(a级)、理解(b级)。从卷面分来看,古诗文背诵占8分,课内文言文占10分,这是整张中考试卷中直接考查书本知识的内容。在中考的指挥棒下,为了能取得优秀的成绩,作为语文老师,总无时无刻不在强调古诗、文言文的记忆!于是学生反复地读、背,记忆,以达到巩固记忆的目的。然而,从历年中考分析来看,古诗文背诵、阅读得分率均不高。也就是说:对于很多学生来讲,他们付出了很多艰辛劳动,但收效甚微!艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们要及时记忆,勤于复****可现实又这么残酷。有没有一种能达到记忆目的,又能让学生轻松复****的途径呢?我选择了考前跟踪——给学生“漏题”!
【情景描述】
过两天就要进行文言文考试了,今天我就把试卷带到教室,扬扬手中的试卷,强调道:后天考试,就考这张试卷。这时,总有些调皮的学生嬉皮笑脸地向我打听要考什么,能不能给他们一张考卷。而我也就非常大方地把考卷给他们。第一次他们有些吃惊:老师怎么可能会把要考的试卷给我呢?可实实在在的我就把试卷交到了他的手中。他们还有些迟疑:“真考这张试卷吗?老师。”我则十分肯定:就考这张,你可以先做好,不会或不懂的就问老师或同学。他们便如获至宝,小心翼翼地拿着走开。这下子也惹得其他同学坐不住了,纷纷讨要,他们要那我再给。学生们个个喜气洋洋,而我也掩藏不住脸上的笑意,因为我的目的也已经达到了。今天他们会非常认真的把这张考卷做好,并努力背诵。到考试那天我只要把这张考卷上交,然后满面春风地看着学生信心十足的答题就可以了。由于记忆

的针对性、及时性,学生的成绩也会如花儿一般开放,很好看!
当我把打满红勾勾、写着高高分数的试卷分发给学生时,学生开心、雀跃;偶尔也有人发出遗憾的声音:可惜啊,我记了,但字写错了!我站在教室里,眼观六路耳听八方,适时给予鼓励,并让他们予以订正,这时,学****热情的火焰就被点燃,他们会投入到更积极的背诵、默写中去,从而产生更大的学****效果。此时,我又何必在乎这份试卷已“泄露”,我只把它称作“考前跟踪”。即在考试前先通过一张试卷限定内容来跟踪检验学生的学****进展、学****效果。
【自我反思】
我非常喜欢这种考试评价方式,在识记类型如文言文解释、字词拼写、古诗文默写方面的考试中经常加以运用,屡试不爽。我发现“漏题”后,学生会拿着这张试卷主动查阅、质疑、背诵,结果测试准确率更高,学生成就感更强,考后纠错更加主动,学生的负担轻了,更乐意记忆了,效果也就更明显了。与之相较,传统常规考试则表现为错误率多,学生分数较低,于是师生双方心情当然大打折扣,从而产生强烈的挫败感!纠错订正则更为被动!随着艰巨的抄写工作,那些错误率高的学生心情会越来越糟糕,下笔会越来越快,最后只沦为机械的抄写
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