著名学家弗罗斯特未选择的路优秀教案教学设.docx

著名学家弗罗斯特未选择的路优秀教案教学设.docx著名学家/弗罗斯特未选择的路优秀教案教学设计
课时 授课时间 课标要求 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 教材分析 《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。 教学目标 ： 能说出诗人采用象征手法来表达人生哲理。下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
著名学家/弗罗斯特未选择的路优秀教案教学设计一
： 能说出诗中所蕴含的人生哲理。
：学****诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好****惯。 教学重点 。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
，了解象征与比喻的区别。 教学难点 ? 教学方法 讨论法、点拨法 课型 阅读课 板书设计 未选择的路
弗罗斯特
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——设想多年后的回顾、叹息
教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动意图 一、导入新课：
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，漫长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办?美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗?是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系?古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向;李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨;柳永有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?
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思考
激发阅读兴趣 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动意图 二、整体感知： ，思考诗中的“路”有什么含义?
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
?象征跟比喻有什么区别?
明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
，请同学们用简洁的语言概括每小节的内容。
明确：伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息。
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人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其