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教育心理学期中复习整理.doc.deflate.doc
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文学/艺术/军事/历史
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教育心理学期中复习整理.doc.deflate.doc
期中复****提纲:
一、重要概念
1、学****是通过条件作用,在刺激与反应之间建立直接联结的过程。
2、操作性条件反射先由动物做出一种操作反应,然后再受到强化,从而使受强化的操作反应增加的现象.
3、强化是伴随者行为之后是有助于该行为重复出现的概率增加的事件。
4、有意义学****指符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
5、学****动机是激发个体进行学****活动、维持已引起的学****活动,并使个体的学****活动朝向一定的学****目标的内部机制。
6.,把不具有此类属性的事物排除出去。
7、最近发展区认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
8、精加工策略是对学****材料作精细的加工活动,即通过在要记忆的材料上增加相关的信息来达到对新的材料记忆的学****方法。
9、观察学****人们可以通过观察他人行为及 行为结果而简介的产生学****br/>10,,以促进知识保持的意义方法。
11、知识是主客体相互作用的基础上产生的,是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映,是客观事物的主观表征。
12、元认知是个体对自己认知活动的认知。
它包括两个相对独立的成分:一个是元认知知识,即有关个人、任务以及策略的知识;一个是元认知控制,它包括计划、监控和调节。
二、基本问题
1、学生学****的特点.
(一)学生的学****过程是掌握间接经验的过程,因此,它与人类认识客观世界的过程有所不同。
(二)学生的学****是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。
(三)学生的学****具有一定程度的被动性。
2.奥苏泊尔认为有意义学****的条件
客观:学****材料具有逻辑意义,(能够被人类所理解的属性)
主观:
1)学****者具有有意义学****的愿望(心向)
2)学****者认知结构中具有同化新知识的适当知识。
3)学****者要积极主动地使新知识和认知结构中相关知识发生相互作用,使认知结构得到改善,新知识获得心理意义。
3、布鲁纳的认知发现理论
学****的目的是在于以发现学****的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
(1)、学****的实质在于主动的形成认知结构;
(2)、学****的核心内容应该是各门学科的基本的知识结构
(3)、提倡在教学中的发现学****和发现教学法
4.什么是概念同化,与其相对应的教学方法和学****方法。
含义:先把概念以定义的方式直接呈现给学****者,学****者利用自己的认知结构中现有的概念和知识经验进行理解,从而明确一类食物的共同关键特征的学****方式。
概念同化对应的教学方法是—-规例法
在规例法的教学方法下,学生进行的是接受学****br/>5、什么是概念形成,其对应的教学方法和学****方法
1)含义:是指学****者对同类事物的大量例子进行分析,对比他们与其他事物的区别,从而发现这类食物的共同关键特征的学****方式
概念形成相对应
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