长城设计意图.docx

设计意图： 倡导“大语文的阅读教学观”是“新课程标准改革”的核心思想，它告诉我 们，阅读教学的过程，其实质是一个“与文本对话和解读”的过程。作为教师 , 他应该是学生对 “文本理解” 的“引领者”，而不仅仅是单纯的知识的 “传授者”。 因此，在教学设计时， 教师要时时处处为每一个学生着想， 引导学生将课内外知 识，加以有机的结合和拓展， 突破教材对学生教育的禁锢和局限， 使学生成为“教 材的主人”。本案例的设计，旨在让学生通过多渠道的“知识视野的拓展” ，全方 位地感受长城， 感受中国的 “世界遗产”，从而让学生初步掌握信息资料的搜集、 分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。
教学目标：
1、有感情地朗读课文， 感受长城的高大坚固和悠久历史， 通过课外知识的拓展， 领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。
2、指导学生图文对照，学****由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能 力和良好的观察****惯。
3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。
课前准备： 多媒体课件：长城的四季风光和长城抗战的历史图片，历史歌曲《长城谣》 。 学生通过因特网搜集有关长城的各种资料。
教学流程：
一、关注奥运，聚焦长城，激发情感：
1、关注热点话题，谈话导入，课件展示：
2008年北京奥运会的图标和国际奥委会主席罗格的话语一一“我由衷地相 信，古老的北京，将以她独特的魅力，为我们演绎一届崭新的奥运盛会！ ”
2、 探讨：你准备如何选用最有中国特色的伟大建筑，作为背景画面，为即将到 来的北京奥运会，设计大幅的宣传海报。
3、 板书课题：《长城》 二、远观近看，登临长城，感叹建筑美：
1、 乘上小火车，赶赴北京： （用开小火车的方式复****巩固生字新词： ）
、生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄
、新词：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 相隔 屯兵 堡垒
智慧 气魄雄伟
2、 远观近看，感受长城：
、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）
、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。
、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。
3、 走进文本，远观长城：
、自由读课文第一段，说说自己的感受。 重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的 山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体 会长城的气魄。）
、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。
、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。
、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙
4、近观长城，高大坚固：
、指名读“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑 成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙 外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城
台之间可以互相呼应。”
、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。
、借助图片，形象感知：
看简笔画：了解长城的构造：“垛子、瞭望口、射口、城台”
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4、 拓展说话，想象自己登临长城，赞美长