2021年小学数学三年级教案模板.docx

小学数学三年级教案模板

　　小学数学第五册教案_三年级数学教案_模板
　　小学数学第五册教案
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　　分数和百分数同安第一实小苏叶治小说和课标生活中的分数在我们的生活中，常常会和分数，百分数打交道。前天，乐乐家来了6个客人，可乐乐家只有5瓶可乐，乐乐把它们平均倒入6个杯子里，每人喝到几瓶可乐呢？乐乐蒙了。那天，有个农民伯伯又向乐乐发问了，说今天进城想买一袋小麦，一袋小麦的出粉率是75%，另一袋小麦的出粉率是80%。该买哪一袋呢？乐乐不知道面粉是由小麦碾出来的，只能随便猜一个，竟猜成第一个答案。把大家惹笑了，乐乐以为真没面子，听说学好分数就能处理这些问题。小学课程标准这么提出：深入认识分数，认识百分数，了解分数百分数的意义，搞清楚分数和百分数的联络和区分，并会进行转化不包含将循环小数化为分数。学海导航在我们的生活中，常常会和分数打交道，要真正地结交这个好友，就应该深刻地了解她们的含义，象4分之3吨有两层含义，能够表示把1吨货物看作单位“1”，也能够把3吨看作单位“1”它既是1吨的4分之3，又是3吨的4分之1。而百分数和分数最大的不一样在于百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示详细量，不能带单位。对分数和百分数的意义有了深入的了解，有利于学****分数和百分数的大小比较，分数的约分，通分，分数、小数和百分数的互化等，同时为处理分数和百分数的简单实际问题打下良好的基础。实践案例:案例1我外号叫“？”为何有此雅号呢？因为全班就数我最善于提问题，我满脑子的“为何”问也问不完。明天要学****分数的意义”老师部署预****我兴奋极了，因为我早以久仰“分数”大名了，今晚有幸和她交好友。我很认真地把书读几遍，做完了几道预****作业，满脑子的问题出来了。①、为何单位“1”要加引号？②、一个苹果能够当单位“1”，半个苹果能够吗？③、八分之七米的单位“1”是唯一的吗？能够是1米，还能够是什么。④、四份之零点五是分数吗？学了百分数后，我又陷入了沉思，问题又冒出来了1、百分数和分数的最大区分是什么？2、百分数能加单位吗？3、分母不一样的分数能直接比较大小吗？为何？4、把分数化成百分数有几个方法？比如3/4，能够先化成小数，也能够依据分数的基础性质，分子和分母同时扩大25倍。老师点评：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比处理一个问题更主要。案例中的“？”同学养成质疑的****惯这是难能可贵的，这么学****的效率会很高。因为假如心中有疑问，思维一直处于主动状态，她们在不停的提出问题，处理问题的过程中内化了分数。学****分数、百分数、整数等知识时，假如能象“？”一样，善于质疑，我们不仅能深刻地掌握每一个知识点，而且我们的创新思维也能得到充足的发挥。案例２单位“1”是分数的主人翁，有些人说，擒贼先擒王，要了解分数的意义，应该牢牢抓住它不放。我们来看看这数学四剑客是怎么学****的：蓓蓓说：“单位‘1’能够表示1米、1吨、1千克等，”笑笑半开玩笑地问:“能够表示我们四人小组吗？”大家乐了，一致赞同。最终由组长欢欢做一个概括。单位“1”不仅能够表示一个物体，一个计量单位或多个物体组成的整体。和自然数1有一定区分，因此要加引号。调皮说：“四分之三个饼，单位“1”能够是一个饼，还能够是3个饼。我不了解一个分数存在有两个单位“1”。”其它小组的同学也认为不了解。第三组组长欢欢不失众望，她说大家听我解释一番吧。她走到讲台前，不慌不忙地拿出一个饼，平均分成4份，取三份，每份有四份之三个饼，又拿出三个饼，重合在一起，平均分成4份，取1份，每份有三小块，也是四份之三块。同学们以为很有趣，不大相信自己的眼睛。蓓蓓就向老师提议，让我们自己动手试试看，是不是也是这么的结果。说完，我们就以四人小组为单位开始动手，我们小组分工十分合理。调皮和欢欢负责切饼，笑笑和蓓蓓负责填试验汇报，以下表:单位“1”分法份数取的份数结果1个饼平均分4份3份四分之三个饼3个饼平均分4份1份四分之三个饼我们就这么在提问题，解答问题的过程中，经过直观深入了解了分数。并经过表格对比，加深了对分数的了解。老师点评：一个分数：如四分之三米，能够有两种意义，要了解它是比较抽象，但假如我们能象欢欢她们一样，借助直观，动手操作：经过剪一剪、比一比、摆一摆，其意义就会展现在我们的眼前。案例3我是蓓蓓，在学****百分率时，因为从小在县城里生活，生产生活经验不足，我和调皮、笑笑、欢欢她们决定做发芽试验来帮助学****这部分知识，我们买了一小袋绿豆种共400颗，放在瓶子里做发芽试验，然后完成下表:试验人试验种子数发芽种子数发芽率蓓蓓100颗98颗98%调皮100颗96颗96%笑笑100颗95颗95%欢欢100颗91颗91%有了这次经历，我真正领会了，发芽率=发芽的种子数/试验的种子数×100%的真正含义。我们多个还利用双休日开展