2021年小学数学专题活动方案.docx

小学数学专题活动方案

　　一、研究背景
　　发展和教育心理学的研究表明：爱好是一个带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推进人去认识事物，探求真理的一个主要动机，是学生学****中最活跃的原因。有了学****爱好，学生在学****中产生很大的主动性，从而产生某种肯定的、主动的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过：“有了爱好就会乐此不疲，好之不倦，因此也就会挤时间来学****了。
　　而数学恰恰是一门逻辑性很强的学科，教材内容大全部是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的小说情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，假如学生对数学没有爱好，那就会视数学学****为一个苦役，也就不可能心情愉快地进行学****从而造成学****效果差，成绩下降。
　　小学生学****数学的特点：对直观教学爱好浓厚，而淡薄于抽象讲解；
　　对知识的学****即时爱好浓厚，而缺乏爱好的持久性；
　　对单纯解题爱好浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；
　　对知识的外部联络感爱好，而淡薄于知识内在联络的了解；
　　乐于书本知识单纯学****而淡薄于结合所学知识去处理实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，老师经过适当的教学方法和手段很轻易激发她们的学数学的爱好，达成良好的教学效果。如此便有了怎样提升小学生对数学的爱好这个课题的研究。
　　二、实施步骤
　　第一阶段：准备阶段九月
　　１学****相关文件，制订实施设计方案和计划。
　　我组选了“怎样提升小学生对数学的爱好”专题研究作为专题，首先进行理论学****学****相关的当代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；
　　其次，从调查学情入手。长久跟踪调查班内学生的学****行为、心里状态、个人爱好。从而制订对应的教学计划，为第二阶段实施指名了方向。
　　第二阶段：实施阶段十月、十一月
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　　这一阶段关键从全方位、多角度进行调查研究和个案分析。
　　1调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找路径。
　　2调查学生喜爱的老师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。
　　3调查学生最喜爱、最有效的学****方法。
　　4调查学****爱好比较浓厚的学生并跟踪观察，定时开展研讨交流。
　　这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据，将调查得来的结论利用到课堂中提升小学生学****数学的爱好。
　　第三阶段：归纳阶段十二月
　　经过一、二阶段研究小结，把相关数据、经典材料、个案分析、经验总结搜集归拢、重组整合、分类推理，，对总结材料的论点、论据进行充足的推敲考证，确保结题。
　　三、预期结果
　　经过课题的开展，改进学生的数学学****方法、学****状态和学****质量，扩展她们的学****和思维空间，使其感受到学****及其成长的愉快，实现自我超越，提升自己生命价值和意义。教学上能表现“自主——合作——探究”的教学模式；
　　使数学课堂教学顺应时代的发展，经过研究新课程课堂教学改革和数学课堂教学的整合，构建出一个适用的、高效的、当代化的数学教学模式，培养一批高素质的数学老师和高水平的学生。
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　　小学数学教研活动专题活动方案
　　一、研究背景
　　发展和教育心理学的研究表明：爱好是一个带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推进人去认识事物，探求真理的一个主要动机，是学生学****中最活跃的原因。有了学****爱好，学生在学****中产生很大的主动性，从而产生某种肯定的、主动的情感体验。着名数学家华罗庚曾说过：“有了爱好就会乐此不疲，好之不倦，因此也就会挤时间来学****了。
　　而数学恰恰是一门逻辑性很强的学科，教材内容大全部是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的小说情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，假如学生对数学没有爱好，那就会视数学学****为一个苦役，也就不可能心情愉快地进行学****从而造成学****效果差，成绩下降。
　　小学生学****数学的特点：对直观教学爱好浓厚，而淡薄于抽象讲解；
　　对知识的学****即时爱好浓厚，而缺乏爱好的持久性；
　　对单纯解题爱好浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；
　　对知识的外部联络感爱好，而淡薄于知识内在联络的了解；
　　乐于书本知识单纯学****而淡薄于结合所学知识去处理实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，老师经过适当的教学方法和手段很轻易激发她们的学数学的爱好，达成良好的教学效果。如此便有了怎样提升小学生对数学的爱好这个课题的研究。
　　二、实施步骤
　　第一阶段：准备阶段九月
　　１学****相关文件，制订实施设计方案和计划。
　　我组选了“怎样提升小学生对数学的爱好”专题研究作为专题，首先进行理论学****学****相关的当代教育心理学、儿童