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2021年小学数学圆面积教学设计.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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小学数学圆面积教学设计

  X期望对你的学****工作能带来参考借鉴作用。
  作为一位不辞辛劳的人民老师,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?以下是X为大家搜集的,供大家参考借鉴,期望能够帮助到有需要的好友。
  教学重难点及教法说明:说课内容是全日制小学数学书本第十二册"圆的面积"。本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上,经过直观、演示,把圆分割成若干等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。
  教学目标要求是:、观察推导出圆面积的计算公式,并能利用公式正确计算圆的面积。。。本节课的教学关键是观察操作总结圆面积公式。难点是了解公式的推导过程。关健是搞清圆和转化后的近似长方形之间的关系。本课教学,采取直观演示和学生动手操作等方法,充足利用电教媒体辅助教学,由圆转化为近似的长方形,总结出圆的面积公式,并能在实际中加以利用。
  本节课分四个步骤来设计教学。
  第一个步骤:复****导入新课
  为了激发学生的学****爱好,在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆,请同学看这圆一周的长度叫什么?这个圆所占平面的大小又叫什么?引出课题"圆的面积"。
  第二个步骤:新授
  教学中,利用转化的方法,将未知转化为已知,不但能够化繁为简,化难为易,而且能够勾通知识之间的联络。能够帮助学生了解新知识,提升课堂教学效率。鉴于此,新授部分我是这么设计的。
  (一)公式的推导
  。再想想,三角形、梯形又全部是转化成哪一个图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。
  
  第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆,老师把它平均分成8份,先把上面的4等份和下面的4等份分开,再交叉地拼在一起,看看,拼成了一个什么图形的近似图形?为何说是近似的平行四边形呢?让学生继续观察,我们将其中左边的一个等份再平均分成2份,将一小份移到右边拼起来,现在拼成的图形近似什么图形?由圆转化成近似的长方形,什么发生了改变,什么没有变?
  第二层次利用转化方法让学生进行操作,再经过演示渗透极限思想。让学生拿出准备好的16等份的圆,。观察一下,拼成的近似的长方形和屏幕上8等份的比较一下,哪个更靠近于长方形,为何?假如我们把一个圆等分成32份,拼成的长方形会怎样呢?(屏幕上演示)这时引导学生思索:我们刚才是把一个圆平均分成8份、16份、32份,假如再继续分下去,分的份数更多,拼成的图形你会发觉什么?由此可得:把圆等分的份数越多,拼成的图形就越靠近于长方形,尽管形状发生了改变,但面积是不变的,也就是说,拼成的长方形的面积等于圆的面积。
  第三层次推导公式让学生再注意观察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程,思索这个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分?那么,能依据长方形的面积公式推导出圆的面积公式吗?归纳得到圆的面积。(公式略)回顾学****过程:将圆平均分成8份,进行拼图,目标是教给学生由圆转化为近似长方形的方法,并初步感知圆的形状变了,但面积

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  • 时间2021-04-16