教学一得排队.doc

每次我叫小朋友排队时，总是有一些小朋友你推我挤，拥成一团。虽然我在大声地喊：“不要挤，排好队！”但是收效甚微，还有些小朋友也在扮演着小老师的角色，大声地喊：“你们不要挤了！”
每位孩子都想争第一，他们也有为自己争取的权利，若老师只是一味地对孩子提要求，而忽略了他们的感受，肯定没有什么效果。因此，我停止了喊叫，而是在一旁静静地观察他们。
几分钟后，我问：“你们觉得这样你推我挤地排队，行吗？”
孩子们异口同声地喊：“不好！”“
“这样排队会发生什么事情呢？”
“会有危险地事情发生！”
“上次我在楼梯上，后面跟的小朋友推我，把我都推跌倒了！”张亦洋撅着嘴，还回忆在那次的伤害中。
“那我们应该怎样排队呢？”
“不推不挤！”
“先到的先排，后到的往后排！”
还有的说，谁排的好就给五角星；有的说，老师当小警察，监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。
  通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规****惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。