生活处处有哲学教学设计.doc

生活处处有哲学教学设计.doc生活处处有哲学教学设计

　　生活处处有哲学是高中政治必修四第一课的第一框题的内容，本框题主要引导学生对哲学产生兴趣和认识到学****哲学是有用的。以下是我为你整理的，希望能帮到你。

　　《生活处处有哲学》教学设计

　　第一部分 设计思路

　　本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学****哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。

　　我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔•盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学****哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同;使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。

　　第二部分教学目标：

　　知识与能力：

　　理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

　　过程与方法：

　　通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学****使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

　　教学重点：

　　哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考

　　教学难点：

　　哲学是指导人们生活得更好的艺术。

　　第三部分 教学过程

　　情景激疑

　　师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢?

　　生1：旅游，尽情享受生活。

　　生2：留给子女。

　　生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部分。

　　……

　　师：同学们敢于谈出自己的想法，都体现了消费的计划性，很好!确实，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财富观。那么下面就让我们看一下比尔•盖茨的选择：2008年6月27日，微软创办人盖茨退休，不再做微软执行主席，只出任非执行主席。在接受采访时盖茨表示，他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔及梅琳达盖茨基金会，一分一毫也不会留给自己子女。他说：“我和妻子希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”

　　生：感叹

　　师：同学们，你如何看待盖茨的行为呢?

　　生：略

　　师：同学们，比尔•盖茨的选择再次告诉我们：人的生活是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们需要哲学知识。那么什么是哲学，它来自何方?走进哲学，能否让我们追求智慧，创造更美的人生呢?

　　活动一：你说，我说，大家说——生活中的哲理

　　要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点。老师点拨补充。

　　师生共同完成

　　如：“同一个世界，同一个梦想”——物质决定意识

　　选择文理科的哲理—从实际出发;

　　韩国的牛肉导致了内阁集体辞职—联系的观点

　　……

　　过渡师：大家说得很好，刚才我们也看到人们对金钱的看法也不同，这说明每个人的实际情况不同，立场和角度不同，所以看法不同。这其实也包含着深刻的哲学道理。好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决某些问题的时候，却有意无意无形中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。可见，哲学并不神秘，哲学就在我们身边，就在我们的生活当中。

　　一、生活处处有哲学

　　

　　1哲学的智慧产生于人类的实践活动板书

　　活动二：追忆往昔，畅想未来

　　师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗?可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话;稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得