2021年虾趣教学设计.docx

虾趣教学设计

　　土家堂，，是作者秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的喜爱。课文写了作者一边养虾，一边欣赏大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到无法言传的乐趣，表现出齐白石大师精湛的绘画艺术和作者对生活，对虾的喜爱之情。
　　文章层次清楚，段落分明，作者观察细致，语言描写细腻逼真，很适合对学生进行语言训练。
　　，利用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充足调动学生学****的主动性和主动性，在入情入境的朗诵中，把书本语言内化为自己的语言，，教材特点及单元训练关键点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
　　A知识和技能目标：1、朗诵课文，了解课文内容，感受虾趣，背诵自己喜爱的段落。
　　2、学****作者细致的观察和生动的描写，能抓关键词语了解课文，体会怎样把文章写详细。
　　B过程和方法目标：1、引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图谈感悟。2、充足朗诵、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。
　　C情感态度价值观目标：感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
　　4教学关键：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的爱好，教育学生爱惜小动物。体会作者是怎样把“虾趣”写详细的。
　　5教学难点：感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
　　二说教法、说学法。为了突破关键,处理难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表示,乐于交流的学****特点,本堂课中关键采取以下几个方法:1、朗诵感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,经过自读自悟,边读边想像,生生评读、师生评读等多个方法让学生在读中"思索",在读中"感悟",在读中"想象",充足感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,、情境教学法:,我借助图片、形象、生动的课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已经有的情感体验,、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充足的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,"跳一跳,可摘桃"的喜悦.
　　除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、,在语言实践中学****语言,在品味语言中积累语言,：
　　？2、课件介绍齐白石3．课件出示课题。
　　师：课文谢了作者一边养虾，一边欣赏大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到了什么乐趣？欣赏图片学生回复齐读课题利用图画创设一个情境，让学生对虾产生爱好，为学****课文设下铺垫。
　　初读课文理清脉络1、初读课文，理清次序出示自读要求默读课文，想想每段写了什么内容。
　　2、组织学生交流初读所得，并相机板书。
　　1、学生默读课文，